Самодельные игры для детей 3 4 лет. Развивающие игры своими руками: игротека Татьяны Александровны Барчан. Игрушки из бумаги своими руками для детей

Дарья Богданова

На современном рынке множество развивающих игр . Но цены на них оставляют желать лучшего. Поэтому проще сделать развивающую игру самостоятельно , при этом можно учесть особенности развития детей , их уровень знаний, умений и навыков, их интересы, а также зону ближайшего развития . При работе с малышами важно обогащать их сенсорный опыт,развивать умение целенаправленно манипулировать с предметами. Поэтому я сделала такие игры как "Цветные яички", "Что под крышечкой?", "Разноцветные коробочки".

Игра "Цветные яички".Цель игры - знакомить , развивать или закреплять знания цветов, развивать мышление , речь. Игра сделана из маленьких контейнеров от бахил, в которые вложены крупы. Разложены яички в раскрашенной таре от перепелиных яичек по цветам. В яичках одинакового цвета вложены одинаковые крупы, например, в жёлтых -только горох, в синих- только греча и т. д

Игра "Что под крышечкой". Цель игры - развивать мелкую моторику , речь. Игра сделана из большой крышки от обувной коробки и крышечек от картонных коробок сока, молока. Под крышечками прячутся картинки, которые можно со временем менять на новые. В ходе игры ребёнок учится подбирать крышечки по размеру и цвету. Также в процессе игры активно ведётся беседа с ребёнком. Я сделала такую игру своему ребёнку, ноо планирую сделать подобные игры в усовершенствованном виде для детского сада.

Игра "Разноцветные коробочки". Цель игры - закреплять умение группировать по цвету, развивать речь . В раскрашенные коробочки от чая, нужно разложить предметы в соответствии с цветом.

Публикации по теме:

Игра "Прищепки" Игра создана с целью развития моторики рук Игра "С какого дерева листок?" Дидактическая игра для развития умения различать.

Дидактическая игра "Собери букет"; Дидактическая игра " Посади жука на цветок" ; Дидактическая игра "Наряди ёлочку"; Дидактическая игра.

Дидактические игры своими руками. Планшет «Домики»Планшет включает в себя домики разных цветов, с разными замочками. Открыв дверку, дети.

Альтернативный вариант дорогостоящим дидактическим играм - игры, сделанные своими руками. Каждый раз перебирая старые кубики, рука не поднимается.

1. Игра "Домашние и дикие животные". На картон наклеены 2 картинки: лес и деревня, Проделаны дырочки и вставлены винтовые горлышки.

Побродив по просторам интернета,решила сделать несколько настольных игр для своих малышей. Распечатала картинки, раскрасила и приклеила.

Многие педагоги и воспитатели упорно твердят о пользе развивающих игрушек. По сути, такие развлечения направлены на развитие у ребенка какого-то умения или навыка: мелкой моторики, знаний о цветах, размерах, числах и так далее. Для каждого возраста игрушки подбираются индивидуально, ведь то, что интересно годовалому ребенку, вряд ли привлечет внимание пятилетки.

0-12 месяцев

В этом возрасте малыш только осознает свои способности, поэтому важно развивать координацию, умение сосредотачиваться, хватательный рефлекс. Игрушки должны быть яркими, фактурными и легкими: бусы, погремушки, мобили, кольца, тряпичные мячики, развивающие коврики – то, что нужно для ребенка, возрастом до 6 месяцев. Для детей постарше можно подыскать музыкальные игрушки, сортеры, матрешки и так далее. С 9 месяцев можно предлагать перчаточных и пальчиковых кукол, коляски, мягкие книжки, игрушки-вкладыши, кубики и так далее – они направлены на развитие двигательной, речевой активности, а также мелкой моторики.

1-2 года

Сейчас можно давать ребенку игрушки, которые можно разбирать и собирать, к полутора годам предложите чаду предметы, которые можно обобщить по одному признаку: цвету, величине и так далее. К двум годам можно играть в предметные игры – строительные, сюжетные, использовать различные карточки, пирамидки, сортеры, книжки и так далее.

2-3 года

Настало время развивать не только мелкую моторику, но и умения различать мир вокруг. К развивающим игрушкам для этого возраста относятся поделки из бумаги, природных материалов, пластилина, сюжетные и предметные игры на проверку знаний и умений, самодельные карточки, моделирующие ситуации.

3-5 лет

Все возможные игры на изучение чисел, алфавита, времен года, часов, детские настольные игры, паззлы, конструкторы, лото, книжки, развивающие доски и так далее.

Какие подручные материалы можно использовать?

Уважаемые рукодельницы, игрушки своими руками можно изготавливать из различных материалов: лоскутков ткани, пряжи, старой одежды.

С использованием разнообразной фурнитуры (липучки, крупные пуговицы, молнии, кнопки, пряжки, нашивки и так далее – главное, чтобы ребенок не смог их оторвать и засунуть в рот), оберток от конфет, крупы, макарон, колокольчиков, фольги, наполнителей вроде поролона или синтепона и прочего.

Развивающий кубик своими руками: мастер-класс

Для изготовления такого кубика понадобится: 6 равных квадратов ткани разных цветов, синтепон или поролон для наполнения, флизелин, различная фурнитура – пуговицы, ленты, обрывки ткани, брошки и так далее, нитки, швейная машинка.

Из ткани нужно вырезать 6 равных квадратов.

Из флизелина необходимо вырезать квадратики на 1,5 см меньше, чем тканевые. Их прикладываем на ткань и нагреваем утюгом, чтобы флизелин приклеился к основе.

Каждую сторону будущего кубика нужно оформить: сделать из лоскутков аппликацию, пришить бусины, змейки, пуговицы и так далее. Проще всего нарисовать рисунок исчезающим маркером, а потом выложить его на ткани. К примеру, вот так.

Когда с декоративной частью покончено, нужно сшить 4 квадрата в одну полоску.

Потом пришиваем еще два квадрата.

Все простроченные швы нужно обязательно закрепить, сшивать нужно по контуру флизелиновых граней. Шьем развертку: две грани нужно состыковать, а припуск третьей завернуть внутрь.

В уголке последней грани нужно оставить отверстие: готовое изделие выворачиваем, набиваем синтепоном и зашиваем потайным швом. Также внутрь квадрата можно вложить колокольчик или шуршащую бумагу. Изделие готово!

Шьем развивающую подушку: мастер-класс

Развивающие игрушки – понятие довольно-таки объемное, к ним можно отнести также и подушку, но не обычную для сна, а украшенную объемными аппликациями и деталями – отличное средство для развития мелкой моторики. Подушка «Скворечник» будет интересна детям разного возраста.

Для ее создания нужны разноцветные лоскутки ткани, флизелин или мягкий материал вроде тика, синтепон, тесьма, узкая лента, нитка, иголка. По желанию можно нашить бусины и пуговицы.

Из тика выкраиваем саму подушку в виде домика (2 детали), по краю ее сшиваем, оставляя небольшое отверстие для набивки.

Из яркой ткани шьем наволочку той же формы.

Из двух прямоугольных лоскутов, сложенных вдвое, делаем крышу для скворечника, декорируем ее тесьмой.

В самом каркасе домика вырезаем круглое отверстие, края подшиваем и украшаем тесьмой.

Теперь можно сшить птичку (2 детальки для тельца, 4 детали для крылышек), а также можно сделать яйца (по две овальных детали, сшитых между собой).

В качестве наполнителя используем синтепон, после чего отверстие в тельце зашивается. Прикрепляем к ним ленточку, второй конец ленточки прикрепляем внутри скворечника.

С наружной стороны нашиваем карман, в который и помещаются «обитатели» гнезда.

Наволочку можно сшить вместе или скрепить при помощи молнии – тогда чехол можно будет стирать. В наволочку вкладываем набитую подушку, можно декорировать ее аппликациями и бусинами и начинать игру!

Еще несколько вариантов развивающих подушек:

Игрушки-шнуровки своими руками

У малышей пальчики еще очень неумелые, поэтому выполнять точные движения и координировать свои действия им очень нелегко. Мелкая моторика – это не только развитие определенных участков мозга, но и подготовка руки к рисованию и написанию. Игры-шнуровки – прекрасный тренажер, который можно изготовить самостоятельно безо всяких материальных затрат.

Самый простой способ – вырезать из плотного картона фигурку в виде башмачка, при помощи дырокола сделать отверстия, вооружиться подходящими шнурками и предложить ребенку новую забаву.

Более сложный вариант – игрушки-шнуровки в виде животных или так называемые «пришивайки» с заготовленными деталями и отверстиями: к примеру, дерево с листочками или ежик с яблоками, или веселое солнышко с лучиками.

Развивающие коврики для детей разного возраста

Выбирайте для коврика плотную основу: это может быть ткань с подложкой из синтепона или старое детское одеяло – тогда чаду не будет холодно ползать на полу. Фон можно сделать как однотонным, так и из крупных кусочков, легче всего посадить ткань на клеевую основу – прослужит дольше. Каждый элемент – от пуговицы до обрезка ткани прикрепляем тщательно, чтобы ребенок не смог их оторвать. Лучше всего дублировать пуговицы с изнаночной стороны. Липучки, погремушки, колечки, кулечки с шуршащей бумагой внутри, пуговицы и аппликации – все это подойдет для декора. Кстати, при желании коврик можно и связать – кто на что горазд, как говорится.

Кстати, для детей постарше коврики могут быть тематическими: их можно украсить фигурками животных, цифрами, буквами алфавита или вовсе разделить на 4 части а-ля 4 времени года и декорировать снежинками, листочками и прочей атрибутикой.

По аналогии можно изготовить и развивающие книжки с мягкими аппликациями, главное – чтобы они были яркими и интересными.

Для самых маленьких можно сшить или связать рельефный браслет-погремушку: в виде цветка или забавного животного. Внутрь можно положить шуршащие пакеты или колокольчики.

А вот такой браслет способствует развитию зрения и слуха ребенка, а также координации движений.

Можно сделать и так называемые слингобусы – они также способствуют развитию тактильных ощущений и мелкой моторики. Можно также прикрепить к ним забавные вязанные брелочки. Самый простой способ сделать бусы – обвязать их крючком или спицами, а затем собрать на плотную нитку.

Из подручных материалов можно сделать и развивающий стенд, на нем столько интересного, что можно повернуть, расстегнуть, нажать – масса удовольствия для настоящих исследователей! А заодно можно выучить цвета, цифры, буквы и так далее.

Можно сделать тряпичные подушечки или фигурки и набить их различными крупами – гречкой, риса, фасолью и так далее. Отдайте малышу – пусть перебирает пальчиками: и ему работа, и маме небольшой отдых.

Для детей от 3 лет можно сделать раскраску или аппликацию с листочками дерева, из картона или ткани можно вырезать фигурки, буквы, цифры и так далее и предложить ребенку на ощупь узнать фигурку. Сделайте карточки, конструируйте поделки из спичек, проволоки, полимерной глины, пластилина, из старых киндеров можно сделать лото, из бутылок – кегли, сшейте тряпичные пальчиковые куклы и устройте представление – это нехитрое действо сблизит вас с ребенком и при этом очень полезно для развития крохи!

Чего только нет в специализированных магазинах для детей! Можно существенно сэкономить на дорогих игрушках, если вместо них изготовить домашние развивающие игры своими руками. Вот, например, интересные идеи для прогрессивных родителей.

1. «Спаси игрушки»

Для этой игры понадобится длинная лента или резинка, несколько некрупных игрушек малыша, плетёная корзина или коробка с отверстиями по бокам. В отверстия плетёных стенок нужно просунуть ленту или резинку, закрепив её на разных уровнях противоположных стенок в несколько рядов. Таким образом получится преграда, напоминающая паутину, сквозь которую малышу необходимо будет извлечь (спасти) находящуюся на дне корзины (в паутине) игрушку. Чем старше малыш, тем более серьёзной должна быть преграда между ним и его игрушками.

После того, как «клетка» с игрушками будет готова, нужно предложить малышу спасти машинки, мячики, куколок и мягких медвежат или щенков, лежащих внутри. В процессе игры малыш будет развивать моторику, пространственное восприятие, мышление. Можно также параллельно закреплять с ним знание цветов.

2. «Слушай звуки»

Эта развивающая игра очень хороша для детей в возрасте 7-8 месяцев. Для неё необходимо собрать коллекцию из нескольких пластиковых «яиц» из-под «Киндера». Каждую ёмкость следует заполнить разным содержимым: манной крупой, горохом, монетками, песком, гречкой, рисом, солью, бусинами, сломанными спичками или зубочистками. Но заполнять нужно таким образом, чтобы внутри ещё осталось немного свободного пространства.

Ребёнок будет брать такую «погремушку» в руку, трясти им и слушать новый звук. Маленьким детям будет нравиться просто извлекать звуки из этих игрушек, а крохи чуть старше с интересом послушают мамины объяснения, что это там «звенит».

Если кроха уже умеет разговаривать, можно попросить его рассказать о содержимом яичка. Только играть с малышом в подобную игру нужно обязательно под маминым присмотром, иначе любопытный игрок не упустит случая попробовать содержимое игрушек на вкус.

Зачем ребенку играть?

Дорогие мамочки и папочки, не забывайте, что игра — это потребность растущего детского организма. В игре развиваются познавательные психические процессы: восприятие, память, мышление, внимание, воображение, речь; развиваются любознательность и умственные способности; первичные интеллектуальные умения и навыки. Дети этого возраста активно познают мир по принципу: «Что вижу, с чем действую, то и познаю».

У детей возникают простые формы наглядно-действенного мышления, самые первичные обобщения, непосредственно связанные с выделением тех или иных внешних и внутренних признаков предметов. Именно играя с ребенком, можно развить в нем все необходимые умения, навыки и знания.

Игры для детей 2-3 лет на развитие тактильных ощущений.

Первая игра «Отгадай, не глядя» или «Волшебный мешочек»

Необходимый инвентарь: самые разнообразные предметы, отличающиеся по величине, форме и материалу, из которого они изготовлены.

• Попросите ребенка закрыть глаза и отгадать, что лежит у него в руке. Пусть он прокомментирует свои ощущения.
• Глаза можно и не закрывать, а спрятать предмет в непрозрачный мешочек, попросить ребенка опустить туда руку, нащупать предмет и отгадать, что это.
• Пусть ребенок угадывает предмет, ощупывая его как правой, так и левой рукой. Это позволит развивать тактильную восприимчивость обеих рук одинаково.

Вторая игра «Чем отличаются?»

На прогулке соберите в ведерко самые разные предметы: камни, ветки, листья
деревьев, шишки. Дома высыпьте содержимое ведерка и все внимательно рассмотрите, сравнивая предметы друг с другом.

Рассматривая предметы, объясняйте ребенку, камень тяжелый, а лист - легкий.

Взвешивайте предметы в руках, ощупывайте их. Так ребенок сможет познакомиться с понятиями «тяжелый», «легкий», «горячий», «холодный», «гладкий», «шершавый», «колючий».

Третья игра «Угадай, что это?»

Необходимый инвентарь: банки с крупой.

• Задача ребенка опускать руки поочередно в емкости с различной крупой. Обязательно называйте крупу и сравнивайте ощущения.
• Через какое-то время, когда ребенок будет хорошо ориентироваться в крупах, предложите ему определять их наугад с закрытыми глазами.

Четвертая игра «Потрогай и скажи»

Необходимый инвентарь: плотная бумага, различные крупы, кусочки ткани разной фактуры, клей.

• Необходимо вырезать из бумаги небольшие квадраты (со стороной около 10 см). Приклеить на квадраты крупу, кусочки ткани или фактурную цветную бумагу.
• Необязательно вырезать только квадраты. Сделайте также круги и треугольники. Храните этот дидактический материал в отдельной коробке.
• Пусть ребенок возьмет карточку, потрогает ее и проговорит свои ощущения.
• Помогайте ему, используя как можно больше определений.

Также отличная игра рисование на крупе , для такой игры очень подходит манная крупа.

Опыты и эксперименты для детей от 2 до 3 лет.

«Превращения воды»

Игра знакомит со свойствами такого вещества как вода.

Необходимый инвентарь: фигурные формочки и формочки для льда.

• Сначала расскажите ребенку, что вода, поставленная в морозильную камеру, замерзает и превращается в лед.
• Затем продемонстрируйте это наглядно.
• Покажите ребенку ледяные фигуры, обратите его внимание, что льдинки повторяют форму сосудов, которые вы заполняли водой.
• Понаблюдайте за таянием льда.
• Добавив в воду краски, можно получить разноцветный лед и выложить из него красивые узоры.

«Невидимое письмо»

Игра познакомит малыша со свойствами такого вещества как йод.

Необходимый инвентарь: бумага, лимон, йод.

• Напишите на бумаге лимонным соком имя ребенка или нарисуйте простую картинку и дайте высохнуть.
• Потом разведите в воде йод и кисточкой смочите лист бумаги - рисунок проявится.

«Налил-вылил»

Игра способствует развитию координации движения, расширяет представления о свойствах вещества — вода.

Необходимый инвентарь: емкость с водой, один большой и один маленький стакан.

• Поставьте перед ребенком тазик с водой. Покажите, как можно, зачерпывая воду одним стаканом, переливать ее в другой.
• Предоставьте ребенку свободу действий.

«Выжми мочалку»

Игра способствует развитию мелкой моторики.

Необходимый инвентарь: две емкости, поролоновая губка.

• Одну емкость заполните водой. Покажите ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую.
• Предложите попробовать самому сделать то же самое.

«Водонос»

Игра познакомит с понятием объема, способствует развитию координации движений.

Необходимый инвентарь: тазик с водой, две или три банки, деревянные палочки.

• Поставьте перед ребенком тазик с водой. Рядом положите чайную ложку, столовую ложку, поварешку, ситечко, губку.
• Предложите ребенку зачерпывать воду из тазика разными предметами и переливать в разные банки.
• Сравните, в какой банке воды окажется больше.
• Измерять глубину воды в банках можно так, как это когда-то делали моряки: опуская в банку деревянную палочку.

«Сквозь сито»

Игра знакомит с назначением предметов и свойствами вещества — вода.

Необходимый инвентарь: стакан, сито.

• Поставьте перед ребенком тазик с водой. Пусть малыш льет воду из стакана в сито.
• Объясните ему, почему вода утекает.

А для разнообразия, можно в воду положить разные предметы и при помощи сито выловить их.

«Поплывет или утонет»

Игра способствует развитию наблюдательности, мелкой моторики, освоению навыков классифицирования предметов.

Необходимый инвентарь: предметы, тонущие в воде (камушки, ложки, винтики, пуговицы), и предметы, не тонущие в воде (мячик, деревянные дощечки, пластмассовые игрушки), емкость с водой, два пустых ведерка.

• Поставьте перед ребенком тазик с водой и разложите все предметы. Пусть малыш кидает по очереди предметы в воду и наблюдает за ними.
• Потом доставайте предметы из воды и раскладывайте их по разным ведеркам - в одно, все, что не утонуло, в другое - то, что оказалось на дне.

Игры для детей своими руками.

Игры для детей своими руками делаются очень просто, их всегда можно изготовить из подручных средств, а представленные идеи помогут развитию вашего малышей.

Подборка игр для детей своими руками:

1.«Картинки со шнуровками»

Для этой игры можно использовать картинки — солнышко, туча, цветок, машинка.

Для того, чтобы сделать такую игрушку вам понадобятся: белый и разноцветный пластик; шило или саморезы; ножницы; леска; желтый шнурок.

Как только вы сделаете игру, покажите ребенку как правильно вплетать шнуровку. Малышу понравятся такие развивающие игры.

2. «Игры-моталочки»

Я думаю, все вы прекрасно понимаете, что полезно постоянно учить малыша новым навыкам, новым движениям ручек и пальчиков. Это благотворно влияет на формирование речи ребенка, да и на развитие в целом.

Следующая игра как раз призвана научить малыша еще лучше координировать движения обеих рук.

Во время такой игры ребенок учится обматывать веревку или ленту вокруг палки или клубка. Вообще говоря, наматывать на палочку существенно легче, поэтому начинать лучше именно с нее. Подойдет барабанная палочка, карандаш или даже палка с улицы. К ней нужно привязать небольшой кусок веревочки, толстой пряжи или ленты.

Для того, чтобы повысить интерес ребенка к игре на конце ленты можно закрепить небольшую мягкую игрушку. При каждом новом витке игрушка будет подползать все ближе и ближе к малышу. Это будет очень увлекательно!

3. «Игра делаем мыльную пену»

Для такой игры приготовьте венчик. Затем вместе с ребенком налейте в миску воды и капните немного шампуня. Покажите малышу, как можно получить пышную пену, энергично работая венчиком. Обычно малышей эта развивающая игра просто завораживает, это же почти как фокус – вода превращается в пену. Моя дочурка обожает эту игру. 🙂

А поиграв с венчиком, мы начинаем надувать мыльные пузыри через трубочку. Обычно в первый раз малышам тяжеловато уловить, что воду через трубочку нужно не пить, а наоборот выдувать, поэтому если раньше вы никогда не пробовали устраивать бурю в стакане, для начала поэкспериментируйте на обычной воде и убедитесь, что малыш не пьет воду. И лишь потом переходите к играм с мыльной водой. Пузыри в этом случае получаются еще эффектнее, чем с венчиком.

4 . «Перекладываем кусочки поролона с помощью прищепок»

Для этой игры заранее нарежьте небольшими кусочками поролоновую губку. Вместе с малышом представьте, что это пирожки, печеньки или картошка – в общем, что-то съестное. У Машеньки скоро обед, поэтому нужно переложить всю еду в ее тарелку. Правда, еда горячая, поэтому чтобы не обжечься, нужно воспользоваться прищепкой. Моя дочурка очень любит готовить и кормить свои игрушки, поэтому эта игра нас очень увлекает.

5. «Играем с пинцетом»

Данная игра аналогична предыдущей, только здесь вместо прищепки мы будем использовать пинцет. Сначала попробуйте поупражняться с кусочками губки. Когда это будет хорошо получаться, можно точно также перекладывать пинцетом маленькие бусины. Это задание, конечно, посложнее, но оно уже под силу двухлетнему ребенку.

Хочется отметить, что игры с прищепками и пинцетом замечательно развивают мелкую моторику, координацию движений, оттачивают орудийные навыки.

6. «Играем с орехами»

Для разнообразия тактильных ощущений, а также для обогащения знаний об окружающем мире интересно поиграть с орехами. Для этого купите 4-5 видов орехов в скорлупе (штук по 5 каждого вида). Мы играли с грецкими, кедровыми, фундуком, миндалем, арахисом.

Орехи можно использовать в сюжетно-ролевых играх, раздавая игрушкам орехи, одновременно проговаривая и запоминая их названия.

Также, можно сортировать орехи по видам, опять же повторяя названия (Кукла Катя любит грецкие орехи, а Оля – арахис).

И наконец, можно сложить орехи в небольшой непрозрачный мешок и на ощупь доставь их из мешка.

7. « Выкладываем макароны»

Предлагаю еще одну игру, которую можно сделать за 2 минуты из подручных средств. Такая игра способствует совершенствованию моторики и, конечно, аккуратности.

Итак, задача ребенка – по начерченным дорожкам аккуратно выкладывать макароны. Подойдут также пуговицы. Если вы используете материалы разных цветов, то для каждой дорожки можно определить свой цвет, тем самым добавится еще и цветная сортировка.

Совет: чтобы сделать занятие более интересным, поставьте по краям дорожек маленькие игрушки, и объясните, что ваша миссия – построить для игрушек мост из макарон, иначе им никак не встретиться.

8. «Играем с пипеткой»

Еще одна простая игрушка, которая всегда есть под рукой и которая способна надолго завладеть детским вниманием, - это пипетка. Если ваш малыш еще не знаком с этим приспособлением, то начать лучше с более крупных груш и дозаторов, и при этом просто переливать воду из одной посуды в другую. Ну а когда ребенок уже уловит последовательность действий (нажать – опустить пипетку в воду – разжать пальцы и т.д.), то можно уже и задачки посложнее предлагать. Например, разлить водичку по ячейкам при помощи маленькой пипетки.

В качестве ячеек идеально подходят детали лего или мини-коврики для купания. Водичку для этого развивающего занятия желательно подкрасить гуашью, так будет виднее, какие ячейки уже заполнены, а какие еще нет.

Для тех, кто уже совсем хорошо освоился, можно предложить продвинутый вариант – чередовать цвет водички при заполнении рядов ячеек.

9. «Играем с кинетическим песком»

С недавних пор кинетический песок стал довольно популярен и, в общем-то, вполне заслуженно: он представляет собой прекрасную альтернативу обычному песку в холодное время года, увлекает детей надолго, моторику и фантазию развивает на ура.

Несмотря на то, что кинетический песок внешне похож на мокрый речной песок, по своим свойствам он существенно отличается. Он менее рассыпчат и представляет собой что-то вроде связной массы (в то же время, он не такой пластичный как тесто для лепки или пластилин). Кроме того, кинетический песок обладает «текучестью». Так, башня, слепленная из него, простояв несколько минут, потихоньку начнет расползаться, в то время как башня из обычного песка может стоять хоть весь день, пока ее кто-нибудь не разрушит. Однако, все это не значит, что кинетический песок хуже или с ним неинтересно играть!

В игре мы используем обычные формочки для песка, строим замки для принцесс и зоопарки для животных, но больше всего, пожалуй, любим стряпать руками разные пироги и колбаски, украшать их, разрезать игрушечным ножиком и угощать всех подряд.

Развивающий мультфильм для малышей. Учим цвета.

Конечно, развивающих игр для детей, в которые можно поиграть с ребенком дома большое множество, я рассказала вам о тех, которые любит мой ребенок.

А еще, в перерывах между играми, мы наткнулись на один очень познавательный мультфильм «Малышарики», посмотрите, может и ваш малыш будет обучаться по нему. 😉

Пришло время заканчивать мою статью. Я была бы очень рада, если вы поделитесь в комментариях своими затеями занятий с нашими детками. И помните, все зависит от вас самих, от вашего желания, от вашей фантазии. Удачи вам!! Играя – развивайтесь!!

С уважением, Татьяна Кашицина.

Игра в детском саду - неотъемлемая часть жизни ребят. Игра и обучает, и развлекает, и мирит, и успокаивает. Каждый воспитатель стремится сделать развивающую игровую среду своей группы насыщеннее и богаче. Какие же игры наиболее актуальны в разных возрастных группах и как изготовить их, не затратив много времени и сил?

Проведение игр в детском саду

Феномен игры привлекал внимание педагогов и психологов во все времена. Поначалу игру ребёнка считали действием, направленным единственно на получение удовольствия, радости, служащим для развлечения и забавы. Но серьёзные научные исследования ведущих специалистов в области педагогики и детской психологии доказали: игра - это мощный инструмент, которому под силу решить самые сложные задачи образования, воспитания и развития малышей. Мало того, недостаток игр и игровых действий ведёт к самым неприятным последствиям: торможению интеллектуальных процессов, трудностями в социализации, даже возникновению стресса у детей.

В дошкольных образовательных учреждениях игры сопровождают малышей почти всё время: в первую и вторую половину дня, в разные режимные моменты, на занятиях и прогулках. Это помогает не только выполнить программные требования, но и способствует укреплению физического и психического здоровья воспитанников.

Игра жизненно необходима ребёнку, почти так же, как сон и еда

Содержание и задачи игровой деятельности в разные периоды детства

Поскольку психология детей раннего (третий год жизни), младшего (четвёртый-пятый) и старшего (шестой-седьмой год) дошкольного возраста имеет свои особенности, то и организация игр в эти периоды преследует несколько различные задачи, которые расширяются и усложняются по мере взросления детей.

Особенности игровой деятельности детей третьего года жизни

На третьем году жизни ведущей деятельностью ребёнка ещё остаётся предметная, на смену которой постепенно приходит игровая, поэтому основой игр служат разнообразные практические действия с предметами. Сюжетные игры начинают своё становление с отобразительных - отражающих увиденное ребёнком в реальном мире. Основные виды игр в этом возрасте таковы:

• Сюжетно-отобразительные - на основе повторения действий взрослых:
  • «Кукла заболела»;
  • «Угостим кукол вкусными пирожными»;
  • «Оденем куклу Дашу на прогулку»;
  • «Покатаемся в машине».
• Игры-имитации на основе стихотворений, песенок, сказок:
  • «По лесной лужайке разбежались зайки»;
  • «Я люблю свою лошадку»;
  • «Птички летают, чистят пёрышки, клюют зёрнышки».
• Строительные - дети с помощью воспитателя сооружают по образцу несложные конструкции и обыгрывают их, используя маленькие фигурки животных, пупсов, машинки:
  • «Диванчик и столик для кукол»;
  • «Горка и качели»;
  • «Домик для собачки»;
  • «Дорога и мостик».
• Режиссёрские - ребёнок не берёт на себя роль, а управляет действиями игрушек и озвучивает их:
  • куколка покатилась с горки, упала, плачет: «А-а-а!», надо её пожалеть;
  • собачка и котик сидят возле домика, попили молока из мисочки, зашли в домик, уснули в нём и т. д.
• Дидактические - знакомят детей с игровыми задачей и правилами, которые следует выполнять, чтобы достичь результата:
  • Предметные. Обычно это игры на закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма, величина). В них используются всевозможные матрёшки, башенки, втулочки разных цветов и форм, бусы для нанизывания, пирамидки, шарики, цветные прищепки, игрушки:
    • «Разложи шарики по цвету в коробочки»;
    • «Сложи пирамидку»;
    • «Грибочки и ёлочки»;
    • «Подари солнышку лучики».
  • Настольно-печатные. Это крупная мозаика, кубики, картинки:
    • «Найди детёныша»;
    • «Сложи картинку»;
    • «Найди пару».
• Игры с водой и песком:
  • «Следы на песке»;
  • «Песочная мельница»;
  • «Ловись, рыбка!»
• Подвижные - способствуют развитию физических качеств, ловкости, быстроты, навыков ориентировки в пространстве, совершенствуют координацию движений:
  • «Бегите за мной»,
  • «Пройди и не задень»,
  • «Кто первый поднимет флажок».
• Пальчиковые - способствуют развитию мелкой моторики и ловкости пальцев, развивают речь, учат координировать действия обеих рук:
  • «Сварим кашку»,
  • «Ду-ду-ду, дудочка»,
  • «Этот пальчик - дедушка».
• Игры-драматизации - дети, используя маски или элементы одежды из уголка ряжения (платочки, шапочки, переднички), перевоплощаются в персонажей сказок и мультфильмов.

Задачи игровой деятельности в раннем возрасте (согласно образовательной программе «Детство»):

1. Развивать игровой опыт каждого ребёнка.
2. Способствовать отражению в игре представлений об окружающей действительности.
3. Поддерживать первые творческие проявления детей.
4. Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.
5. Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в играх эстетической направленности.

Для раннего возраста характерны:

1. «Игры рядом» - дети ещё не взаимодействуют друг с другом, но могут делиться со сверстниками игрушками, демонстрируют товарищу результат игры, интересуются его действиями.
2. Зависимость хода игры от взрослого - самостоятельно малыши ещё не способны задумать сюжет игры и поддерживать её развитие, обеспечивать обогащение новыми элементами.
3. Малое включение фантазийных, воображаемых элементов - используется увиденное в реальной жизни, испытанное на личном опыте.
4. Одушевление неживого, присвоение несуществующих свойств предметам - не на основе фантазирования, но из-за недостатка сведений о явлениях и предметах. Дети «кормят» любимую машинку кашей из тарелки в самостоятельной режиссёрской игре, могут «посадить» зайчика на дерево, так как ещё не знают, что зайцы не умеют лазать по деревьям. В таких случаях не стоит исправлять детей, прерывать игру. Малыш имеет право проявлять свою фантазию, даже если она основана на нехватке жизненного опыта. Но воспитателю стоит провести с ним игру, которая отображает реальные свойства предметов: «Покатаем машинку по дорожке, вот она везёт кубики, вот мы их разгружаем», «Зайчик скачет по лужайке, а белочка сидит на ёлочке и грызёт шишку. Они увидели друг друга, белочка спрыгнула вниз, и зверята играют».

Дети раннего возраста играют рядом, но не взаимодействуют друг с другом

Игра в младшем дошкольном возрасте (4–5 лет)

Младший дошкольный возраст немыслим без игр. Это отражается и в значительном их многообразии по сравнению с этапом раннего детства. Задачи игровой деятельности в этом возрасте усложняются и включают в себя:

1. Обогащение тематики и видов игр, расширение диапазона игровых действий. На первый план выходит сюжетно-ролевая игра. Дети учатся распределять роли, следовать им, устанавливать отношения в игре, создавать обстановку, используя атрибуты, предметы-заместители, выполнять действия согласно реальным и воображаемым ситуациям.
2. Развитие творческих способностей, экспериментирования, креативного подхода.
3. Приучение детей более строгому следованию правилам, умению принимать поражение в соревновательной игре, не смеяться над проигравшим.
4. Воспитание дружеских, доброжелательных взаимоотношений, умения делиться игрушками, уступать, понимать, что у других детей может быть отличное мнение, которое нужно уважать.

Дети четвёртого года жизни уже учатся делиться игрушками, уважать чужие интересы

Виды игр в младшем дошкольном возрасте:

• Сюжетно-ролевые - дети участвуют в выборе и обдумывании сюжета игры, способны сохранять интерес к сюжету в течение 12–18 минут, а иногда и дольше, брать на себя и отыгрывать упрощённые роли (врач слушает ребёнка, медсестра сделала укол, мама купила в магазине продукты). Игра сопровождается речевыми пояснениями: «Наши дочки поспали, теперь мы их покормим и поведём гулять». Дети могут использовать готовое игровое пространство (гараж, парикмахерскую, комнату дома), а также изменять и дополнять его, используя предметы-заменители, объединять предметы двух игровых пространств.
• Режиссёрские - приобретают более сложный сюжет, количество персонажей увеличивается, теперь в игре не один, а два и больше «режиссёров», которые довольно слаженно и дружно строят общий ход игры. Появляется желание демонстрировать свою игру зрителям (воспитателю, другим детям).
• Импровизация и театрализация - обожаемый вид игр в младшем дошкольном возрасте. Бурное развитие фантазии побуждает ребёнка воображать себя всем, что он видит вокруг, подражать и имитировать. Это закономерно, поскольку игра есть исполнение желаний (по Л. С. Выготскому), а детям в этом возрасте хочется попробовать себя в самых разных ролях: и солнышка, и дождика, и лесных зверят, и героев сказок.

  Для младшего дошкольного возраста характерно быстрое и качественное развитие сюжетно-ролевой игры

• Игры-экспериментирования - основаны на просыпающемся интересе малышей к окружающему миру и его тайнам. Включают в себя игры:
  • с природным материалом (песком, водой, снегом, льдом);
  • с объектами природы (солнечными зайчиками, мыльными пузырями, ветром);
  • со стёклами (в безопасном виде);
  • со светом и тенью;
  • со звуками;
  • с бумагой.
• Дидактические - значение их возрастает, они используются на каждом занятии и в прочие режимные моменты, выполняя различные образовательные задачи, способствую развитию мыслительных процессов, речи, внимания, логики.
• Конструкторские - виды и формы построек значительно усложняются, строительные игры объединяются с другими разновидностями игр (к примеру, строится дом для кукол, в котором потом разворачивается режиссёрская игра «Семья»).
• Подвижные и пальчиковые - включают в себя более сложные движения и правила, отличаются появлением ведущих ролей, которые может исполнять не только воспитатель, но и ребёнок.

Старший дошкольный возраст - время подготовки к школе

Ведущими психологами доказано, что именно игра способствует быстрому и правильному формированию жизненных компетенций, которые упростят процесс адаптации к школьной жизни и помогут ребёнку в дальнейшем:

• умение сотрудничать;
• обучаемость, быстрое овладение новыми знаниями и навыками;
• коммуникабельность;
• умение брать на себя ответственность;
• умение применять знания на практике;
• стойкое преодоление трудностей;
• умение устанавливать связь между событиями.

Учитывая возросшие требования, усложняются и задачи, возлагаемые на игровую деятельность:

1. Развивать умение задумывать и осуществлять сюжет игры (сначала на основе знакомых сказок и историй, потом с внесением частичных изменений, а к началу седьмого года жизни - создавать новый сюжет, проявляя творчество и фантазию).
2. Обогащать и расширять круг сюжетов (ферма, банк, музей, супермаркет, турагентство).
3. Совершенствовать умение соблюдать правила, сообщать своё мнение по ходу и развитию игры, выслушать партнёра, прийти к общему мнению.
4. Стимулировать активность, самостоятельность и творчество детей, поощрять создание новых правил.
5. Развивать взаимоотношения между детьми в игре, игровое сотрудничество.

К играм, используемым в младшем дошкольном возрасте, прибавляются фантазирования. В них подражают не реально существующим взрослым с определённой профессией (водитель, космонавт, строитель), а персонажам сказок и легенд, наделённым свойствами, которыми бы хотели обладать и ребята: фее, волшебнику, великану, русалке.

Такие игры имеют большой потенциал в области развития креативности и воображения, но не менее важно и нравственное воспитание. Наделённые особыми способностями герои всё равно должны оставаться добрыми: великан не ломает, а помогает построить красивый город, волшебник делает только добрые чудеса. Если ребёнок в фантазийной игре проявляет агрессию, стремится к разрушению, это сигнал для воспитателя обратиться к психологу.

Приёмы руководства детской игрой в ДОУ

Приёмы организации и руководства детской игрой делятся на три группы. В первую входят те, что связаны с обогащением детей необходимыми знаниями об окружающем мире, деятельности людей, разнообразии профессий и отношений между людьми:

• экскурсии;
• наблюдение;
• встречи с людьми разных профессий;
• чтение художественной литературы;
• рассказ;
• беседа;
• показ фотографий, иллюстраций, картин;
• инсценировки литературных произведений.

Экскурсия дошкольников в аптеку, магазин, банк даст ценный опыт, который дети используют в сюжетной игре

Во вторую группу входят приёмы, которые имеют своей целью непосредственно развивать и формировать игровую деятельность:

• показ примера воспитателя (как играть, какие действия выполнять), он особенно важен в раннем возрасте;
• совет - предложение, какой сюжет использовать, какие атрибуты лучше подойдут;
• напоминание правил, порядка действий;
• поручение;
• разъяснение;
• поощрение.

Третья группа включает в себя приёмы, связанные с изготовлением игровых материалов, оборудования, предметов для игр:

• показ приёмов конструирования, изготовления поделок;
• совместное выполнение построек, атрибутов (книг для игрушечной библиотеки, тетрадок для кукольной школы);
• рассматривание образца;
• показ схем, таблиц.

Особое значение в старшей и подготовительной группе приобретают игры, связанные с развитием интеллекта, мыслительной сферы:

• логические;
• на внимание;
• память;
• умение находить нестандартное решение, изменять ситуацию, проявлять творческий подход.

Разнообразие и богатство игровой деятельности детей в первую очередь зависит от воспитателя, от того, творческая ли он натура, увлечён ли своим делом. Ведь именно эти качества помогают педагогу создать в пространстве группы ту самую развивающую игровую среду, которая будет стимулировать развитие ребёнка и побуждать малышей к игре.

Самодельные игры для детей разного возраста

Для самых маленьких детей воспитатель может создать игры своими руками, комбинируя различные предметы, а также используя их в необычном ключе. В большинстве своём это игры на развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики. С ростом детей усложняются и игры, игровые пособия могут уже быть предназначены для сюжетно-ролевых процессов, разных видов театрализации и т. д.

Игры с прищепками

Малыши очень любят забавные игры с прищепками. Изготовить такие легче всего:

1. Подбирается основное изображение, на которое будут крепиться прищепки.
2. Распечатывается, покрывается защитной прозрачной плёнкой во избежание повреждений и загрязнений.
3. Потом уже по цвету согласно замыслу подбирают и прищепки.

Фотогалерея: шаблоны для игр с прищепками

Игры с крышками от пластиковых бутылок

Крышки можно навинчивать на срезанные и приклеенные на картинку верхние части бутылок с горлышками. Можно проделать в них отверстия и использовать для нанизывания, как крупные бусы, а также раскладывать по цвету.

Фотогалерея: игры с крышками

Предметы для прикручивания крышечек могут быть самыми разнообразными Яркие пластиковые крышечки ещё и легко моются Крышки можно также раскладывать по цветам в стаканчики

Шнуровки

Здесь игровое поле состоит из изображения и деталей, которые нужно к нему «пришнуровать» - прикрепить шнурками или толстыми нитками.

Фотогалерея: картинки для шнуровок

Добрые и милые картинки вроде солнышка можно потом подарить маме Ребёнок должен запомнить - колеса машине нужны Задание прикрепить к яблоньке яблоки можно использовать на занятии о природе Тучка и дождик - хорошая иллюстрация к рассказу о путешествиях Капельки

Пальчиковые куклы

Это пособие для пальчиковых игр не требует материальных затрат и особого труда. Всего лишь нужно распечатать готовые шаблоны персонажей с отверстиями для пальчиков. Дети надевают куклу на пальчики и «ходят» ими, выполняя действия согласно словам игры.

Бумажные куклы с отверстиями для пальчиков сделают упражнение занятной игрой

Существует и второй вариант пальчиковых кукол: они шьются из ткани по типу напёрстков. Использовать их можно для игры, гимнастики, театрализации.

Самодельные пальчиковые куклы по сказке «Репка» увлекут малышей и вызовут интерес к театральной постановке

Сенсорные коробки: разновидности, чем наполнить, какие тематики выбрать

Это инновационное игровое оборудование даёт безграничный простор фантазии как педагога, организующего игру, так и ребёнка. Состоит оно из просторного пластикового контейнера без щелей и отверстий, наполненного:

• крупным песком;
• пуговицами;
• бусинами;
• мелкими камешками;
• крупой;
• всевозможными предметами.

Всё это можно зарывать и откапывать, переставлять по своему усмотрению, компоновать.

Восторг детей, занимающихся сенсорной коробкой, их увлечённость трудно себе представить. Малыши просто счастливы, получив такое пособие в своё распоряжение. Ведь их поле деятельности и разнообразие действий здесь поистине не имеет границ. Сенсорные коробки для детей помладше делают с меньшим числом предметов (8–10), для старших до 20.

Использование сенсорных коробок должно проводиться под строгим контролем воспитателя, чтобы дети не могли проглотить, засунуть в нос или ухо части наполнителя: крупу, пуговицы и т. д. Хранят коробки закрытыми, доступ к ним для детей ограничивают.

Детям раннего возраста предлагают коробки, в которых предметы не объединены темой. Для детей постарше можно придумывать коробки разных тематик:

• младшая и средняя группы:
  • «У бабушки в деревне»;
  • «Лесные друзья»;
  • «Морские обитатели»;
  • «Приключения в зоопарке»;
• старшая группа:
  • «Космические странствия»;
  • «В стране фей».

Фотогалерея: сенсорные коробки разных тематик

Сенсорная коробка «У бабушки в деревне» позволит детям обыграть летние впечатления Сенсорная коробка «Дары осени» отлично впишется в занятие, посвящённое временам года А коробка «Пляжный отдых» понравится детям постарше, имеющим представление о море Коробка «Африканские животные» поможет детям освоить знания о фауне жаркого континента Коробка «Космические приключения» подстёгивает фантазию и поощряет интерес к астрономии

Оборудование для сюжетно-ролевых игр своими руками

Конечно, большую часть оборудования и предметов для сюжетных игр приобретают уже в готовом виде, в магазинах. Это всевозможные виды транспорта, конструкторы, коляски, куклы, кукольная мебель и посуда, игрушки, изображающие животных и т. д. Без них создание игровой среды немыслимо.

В специализированных магазинах сейчас можно приобрести и игрушечную аптеку, и супермаркет, и автостоянку. Дети любят эти игрушки и с удовольствием ими пользуются. Но ещё большую радость они испытывают от самодельного игрового оборудования, особенно если сами принимали участие в его изготовлении.

Нынче никого в детском саду не удивишь сюжетно-ролевой игрой «Больница», «Детский сад», «Школа». А вот придумать и воплотить игры «Банк», «Ателье», «Кафе», «Почта» - другой вопрос. Многие воспитатели, особенно молодые, считают, что изготовить оборудование к таким играм очень сложно, однако это не так.

Организация сюжетной игры «Банк»

Для этой игры потребуется такое оборудование и атрибуты:

• банкомат и кассы;
• пластиковые карты;
• денежные знаки;
• чековые книжки;
• бланки договоров;
• телефоны;
• калькуляторы;
• «фирменные» элементы одежды работников «банка»:
  • галстуки;
  • платочки;
  • эмблемы.

Банкомат несложно изготовить из больших картонных коробок, как и место кассира. Денежные знаки можно нарисовать вместе с детьми, предварительно рассмотрев настоящие купюры. Отличительной чертой всех купюр является крупное изображение какого-либо объекта в центре (архитектурной памятки, портрета). Учитывая эту особенность, дети могут изобразить на самодельных купюрах символ своей группы (гнома, Белоснежку, колокольчик). Это придаст игре оригинальности: у группы появится своя валюта.

Получить деньги из игрушечного банкомата интересно всем «клиентам»

Следует помнить, что сюжетно-ролевая игра «Банк» сама по себе не принесёт серьёзной пользы, поскольку дети научатся лишь узкому кругу действий (снимать деньги с карточки, брать и выдавать их в кассе). Важно донести до детей, что деньги в банке берут не просто для любых покупок, а чтобы открыть какой-либо бизнес, большое собственное дело: магазин, ферму, строительство.

На следующий день после игры в банк детям стоит предложить поиграть в кафе, ателье, строительство дома, подчеркнув, что деньги на покупку необходимого оборудования (витрины, транспорта, строительных материалов) были вчера взяты в банке.

Через некоторое время игру в банк стоит повторить, изменив игровые задачи - теперь уже «клиенты» не берут, а возвращают кредиты, рассказывая, как заработали прибыль, какое собственное дело открыли, например: Оля, Таня и Катя устроили кафе, изготовили и продали много пирожных и тортов, теперь они возвращают деньги в банк, потому что такой уговор был с самого начала.

О процентах по кредиту дошкольникам говорить рано, им предлагают для игры упрощённые правила: взял и вернул ту же сумму.

Большое значение имеет культурно-эстетическая сторона игры: нужно напоминать детям, что работники банка всегда выглядят аккуратно, приветливы и терпеливы с посетителями. Будет замечательно, если столы «банковских работников» будут украшены цветами, «рекламными проспектами», которые тоже нарисуют сами дети.

Кассир очень вежлив со своим клиентом

Изготовление игры «Почта»

Оборудование к игре «Почта» также изготавливается из подручных материалов:

1. В сущности, крупных предметов в игре только один или два, это окошки выдачи почтовых отправлений.
2. Остальное: посылки, открытки, конверты, журналы, газеты - с лёгкостью изготавливается или собирается, у многих родителей дома есть запасы старых открыток и журналов, которыми они с удовольствием поделятся.
3. С просьбой сшить атрибуты из ткани (сумки и форму почтальона) можно обратиться к мамам-рукодельницам.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Почта» не потребует больших затрат

Как сделать игру «Ателье»

Оборудование и атрибуты к игре «Ателье» также помогут изготовить отзывчивые родители малышей. Папам вполне под силу сделать «плечики» из проволоки и простейшие манекены, а мамы и бабушки сошьют десяток нарядных платьев. Обрезки ярких тканей и журналы мод дополнят игровую среду. Но как же играть в ателье? Раскраивать и резать ткань детям даже подготовительной группы трудно, да и дороговато выйдет постоянно обновлять игровые материалы.

Создать красивое ателье для кукол помогут родители детишек

Выход прост: примените в игре раскрой и декорирование платьев для бумажных кукол. Пусть дети моделируют, выдумывают фасоны, раскрашивают одежду для кукол - но для бумажных и на бумаге. Обыграть это можно так: «мама» (большая объёмная кукла) привела свою «дочку» (бумажную куклу), чтобы ей сшили нарядное платье.

Маленькие модельеры охотно изготовят бумажную одежду для кукол и украсят её согласно собственной фантазии

Создание мотивирующей среды

Кроме богатой игровой среды, необходимо создать в групповом помещении среду развивающую и мотивирующую к игре. Так, чтобы стимулировать детей к играм, имитирующим профессиональную деятельность взрослых, в зоне сюжетных игр можно разместить фотографии людей разных специальностей в нарядных рамках: пилота, космонавта, моряка, строителя, учителя, хлебороба. Украсит группу и принесёт большую пользу развитию детишек красочное панно «Город мастеров», где будут изображены разнообразные дома, а в их окнах - занятые тем или иным трудом люди (пекарь, швея, цветовод).

Домик, где живут доктор и швея, станет частью Города мастеров

Оборудование для импровизационных, режиссёрских и театрализованных игр

Атрибутами для имитационных и театрализованных служат фигурки сказочных персонажей, а также шапочки и маски различных героев, животных, солнышка, тучек и т. д. Их воспитатель может распечатать, найдя шаблоны в интернете, но может проявить творческие способности и нарисовать самостоятельно. Эти же шапочки и маски можно использовать для подвижных игр. Несложно изготовить собственноручно разнообразные виды театров: варежковый, на конусах, театр коробок, на ложках.

Для режиссёрских игр вполне подойдут наборы некрупных животных, пупсы, куколки, а также мебель и транспорт соответствующего размера. Эти игрушки можно взять из сенсорных коробок и хранить отдельно, в открытых контейнерах, чтобы дети имели к ним доступ.

Атрибуты для режиссёрских игр удобно хранить в пластиковых контейнерах или коробках

Атрибуты для режиссёрских игр не должны иметь опасных мелких частей, также следует регулярно проверять, прочно ли держатся колёса машинок, ручки и ножки мелких пупсов и прочие детали игрушек.

Изготовление дидактических игр своими руками

Для полноценной образовательной деятельности необходимы разнообразные и интересные дидактические игры, соответствующие возрасту детей и способствующие решению образовательных задач. Это игры:

• по развитию речи;
• по изучению явлений природы;
• по формированию математических представлений;
• по ознакомлению с предметным миром;
• другие дидактические игры.

Большинство из них - настольно-печатные, воспитатель может изготовить их, использовав текстовый редактор Word или же нарисовать от руки. Они ценны тем, что:

• могут использоваться на занятии со всеми детьми (фронтально);
• ярко и эстетично оформлены;
• преподносят сложный материал в доступной ребятишкам форме;
• несут также развивающую и воспитательную нагрузку - воспитывают любовь к природе, к животным, бережное отношение к рукотворным предметам, дружеские взаимоотношения (многие требуют работы в паре).

Природоведческое лото «Времена года» (от средней группы)

1. Необходимо распечатать игровые поля (4 или 8, если играют две подгруппы детей), а также набор карточек с изображением сезонных явлений (жёлтый осенний лист, капель, цветущая ветка яблони, ягоды земляники).
2. Игровые поля раздаются детям, сидящим вокруг стола, можно давать один лист на стол (на пару детей).
3. Картинки с сезонными явлениями лежат в центре общего стола или же их показывает и озвучивает воспитатель.
4. Дети заполняют поля согласно классическим правилам лото. Побеждает тот, кто первым заполнит своё игровое поле.

Фотогалерея: игровые поля «Времена года»

Победителя с «зимним» полем можно попросить прочитать стишок на тему Нового года Игру можно включить в план занятия непосредственно образовательной деятельности по смене времён года Победителя с летней карточкой можно попросить придумать рассказ о лете Можно сыграть несколько раз, меняя поля у детей

Познавательная игра «Живое, неживое, рукотворное» (старшая и подготовительная группа)

Перед игрой с детьми проводится цикл бесед о происхождении предметов вокруг нас. Детям рассказывают, что всё вокруг либо относится к миру природы, либо создано руками людей. Чтобы закрепить эту информацию и проверить, все ли её усвоили, можно провести игру на умение классифицировать предметы по источнику происхождения. Детям раздают игровые поля, на которых изображены объекты-подсказки. Игровая задача состоит в том, чтобы разложить по игровым полям набор картинок в соответствии с тем, относятся они к неживой или живой природе либо сделаны руками людей.

Фотогалерея: игровые поля «Живое, неживое, рукотворное»

Можно проверить, понимают ли дети, что значит «Живое» (растения и животные) «Неживое» - карточки с погодными явлениями и неодушевлёнными объектами По сути, игра проста, но полезна для освоения понятия «Рукотворное» и др

Игра на освоение грамоты «Поймай первый звук» (старшая и подготовительная группы)

1. Игровые поля состоят из полос, в начале которых указан значок, соответствующий обозначению звука при звуковом анализе (твёрдый согласный - квадрат синего цвета, мягкий - зелёного, гласный звук - красного).
2. Также детям даётся набор картинок.
3. Игровое задание: выделить первый звук в слове, определить, какой он (гласный, согласный твёрдый или мягкий) и положить картинку на соответствующую полоску.

В игре «Поймай первый звук» малыши не только учатся делить звуки на гласные и согласные, но и определять твёрдость и мягкость согласных

Игра на освоение грамоты «Две корзинки» (для подготовительной группы)

1. Воспитатель говорит, что в парке неподалёку от детского сада живут два гнома. Гномы коллекционируют картинки, которые начинаются на первую букву их имени. Друзья прислали им наборы картинок.
2. Дети должны помочь гномам разложить картинки на две корзины, ориентируясь на первую букву имени.
3. Детям раздают по одному игровому полю на стол (работа в парах) и наборы картинок в конвертах (по 4 на каждый звук).
4. Игровые поля содержат изображения двух корзин, на которые при помощи скотча крепится прозрачный кармашек, куда могут вставляться разные буквы. Например, если гномов зовут Кнопка и Ластик, то буквы в кармашках будут «К» и «Л», а картинки в конвертах: кот, конфета, кастрюля, картошка, лиса, лейка, лампа, лист. Игра может иметь большое число вариантов.

Игра «Две корзинки» учит старших дошкольников определять не только первый звук в слове, но и первую букву в его написании

Математическая игра для средней группы «Посчитай и найди нужную цифру»

На трёх (или двух в начале года) полосках изображено определённое количество предметов. Дети считают их и выкладывают нужную цифру в специальном окошке.

В окошке справа дети выкладывают нужную цифру

Игра на внимание для второй младшей группы «Расставь игрушки по местам»

1. Игровое поле состоит из двух полос.
2. На верхней нарисованы игрушки (3–5), нижняя часть листа (полка) пустая.
3. Ребёнок должен расставить изображения игрушек в соответствии с тем, как они стоят в верхней части.

Эта игра развивает память, внимание, воспитывает любовь к порядку

Логические игры и головоломки (для старшей группы)

В каждой группе старшего дошкольного возраста желательно иметь «банк логических игр» в отдельной папке или коробке. Это игры на поиск:

• последовательности;
• соответствия;
• нарочитой ошибки;
• расхождения в двух изображениях и др.

Это могут быть распечатки заданий из интернета, а также разнообразные разрезные картинки, дощечки с кнопками и другие предметы, которые можно изготовить самостоятельно - часто не просто игры, а полноценные методические пособия для развития мышления и логики. Лучше, если детишки будут заниматься с ними под присмотром воспитателя (а касательно дощечек - это вообще необходимость)

Фотогалерея: примеры логических заданий и игр для детей старшей группы

Ребёнку лучше заниматься логическими заданиями под присмотром педагога Задание «Какой домик следующий?» заставит малыша подумать Задания на логику можно дополнить заданиями на внимательность Многие дети очень любят рисовать, и это ключ к пробуждению их интереса к логическим заданиям Дощечка с кнопками и резинками помогает детям окунуться в мир геометрии Дощечка с кнопками и резинка пригодится и на занятиях по математике

Структура и временной план дидактической игры

Дидактическая игра не имеет строгих временных рамок, но определённая логическая структура у неё есть. С учётом использования учебного времени и степени сложности игрового действия различают игры-миниатю­ры, которые занимают 3–5 минут, игры-эпизоды - 5–10 минут и игры-занятия длительностью до 20 минут.

Структура дидактической игры:

1. Вступительная часть. Сообщение темы и игровой задачи. Пояснение правил игры. Его не следует затягивать, иначе дети утратят интерес к игре.
2. Основная часть. Выполнение игровых действий (в раннем возрасте их повторяют 2–3 раза, в младшем дошкольном 3–4, в старшем 5–6 раз).
3. Заключительная часть. Подведение итогов игры, анализ результатов.

Таблица: конспект дидактической творческой игры-занятия «Оживи фигуру» для детей подготовительной группы

Детство - пора радости и чудесных открытий. Прекрасно, если оно пройдёт в игре: полезной, увлекательной, развивающей. Работники дошкольных образовательных учреждений прилагают все усилия, чтобы сделать каждый день пребывания малыша в саду ярким, незабываемым и весёлым. А помогают им в этом разнообразные игры, порой необычные и волшебные, а также фантазия и педагогическое мастерство. У педагога, который наполняет пространство своей группы разнообразным, стимулирующим детское мышление и творчество материалом для игр, воспитанники растут настоящими умейками и любознайками.