ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГБОУ Школа №1373 корпус№4
ТЕМА: «ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ,
ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ»
Конспект открытого занятия для детей в подготовительной к школе группе.
Образовательные области : познание,
коммуникация,
труд.
Составила и провела воспитатель:
Ким Татьяна Вячеславовна
2013 год
Цель:
Систематизировать знания о труде взрослых, о профессиях. Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессия» и «Инструменты». Развивать фонематический слух. Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.
Предварительная работа:
Знакомство детей с разными профессиями, беседа о сущности той или иной профессии, о том кем они хотят стать и почему. Чтение рассказов о людях и их добрых делах. В.Маяковский «Кем быть». Воспитание трудолюбия, доброты к окружающим и уважение к труду людей.
Используемый материал
Картинки с изображением людей различных профессий и инструментов. Обручи, бубен, мяч. Картинки – ребусы: «Найди инструмент», цветные карандаши, конверт с письмом от Незнайки.
Ход занятия
Воспитатель : Дети, давайте вспомним стихи, которые мы выучили к сегодняшнему занятию.
1. Станет дворник на заре
Снег расчистит во дворе,
Дворник мусор уберёт.
И песком посыплет лёд.
2 . Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Окна и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без никакой задоринки.
3 . Добрый повар в колпаке
С поварешкою в руке,
Он готовит на обед,
Кашу, щи и винегрет.
4. Все болезни лечит врач,
Он уколет – ты не плачь.
Веселей смотри вокруг
Детский врач ребятам - друг.
Воспитатель : Вы догадались, ребята, о чём мы сегодня будем говорить?
Ответы детей .
Воспитатель : Да, речь пойдёт о профессиях. А что такое профессия?
Дети : Дело, работа, которой занимается человек.
Воспитатель: Какие профессии вы ещё знаете?
Ответы детей .
Воспитатель : А как вы думаете, какая профессия самая важная?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, отвечая на этот вопрос, мнения наши разошлись. Чтобы прийти к общему выводу, давайте с вами поиграем.
Я буду спрашивать, «Что было бы, если бы..? А вы станете отвечать.
Представьте себе, что было бы, если бы не было врачей? Ответы детей
Что было бы, если бы не было поваров? Ответы детей.
Что было бы, если бы не было строителей? Ответы детей.
Что было бы, если бы не было то воспитателей? Ответы детей.
Что было бы, если бы не было парикмахеров? Ответы детей.
Воспитатель: Значит можно сделать вывод: «Все профессии нужны, все профессии важны».
У меня есть интересные загадки. Хотите их отгадать? Слушайте внимательно.
Железная сестрица зубаста и остра,
Её и клён боится, и тополь и сосна.
И даже дуб боится, попасть под зуб сестрицы.
(пила)
Скручена, связана, под дуб посажена,
По двору пляшет. (метла)
Сам худ, а голова с пуд. (молоток)
Два конца, два кольца, а в середине гвоздик. (ножницы)
Птичка невеличка, носик стальной а хвостик льняной. (иголка с ниткой)
Как одним словом можно назвать пилу, метлу, ножницы, молоток и иголку с ниткой?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, для того чтобы человек работал хорошо, люди придумали и изготовили разные предметы и инструменты.
Игра: «Кому, что нужно».
Воспитатель выбирает 3 водящих, раздаёт им карточки с изображением парикмахера, строителя, врача. Ведущие встают в обручи, а остальные дети берут по карточке с
изображением инструмента и бегают вокруг стола под звук бубна. Когда бубен остановится, дети определив кому нужен этот инструмент, быстро становится около ребёнка «изображающему» данную профессию.
Молодцы, ребята, вы отлично справились. Занимайте, пожалуйста, свои места.
А сейчас ребята, я хочу проверить, как внимательно вы умеете слушать. Мы сыграем в игру: «Кому принадлежит фраза?» Я называю фразу, а вы отвечаете, человек какой профессии, мог сказать данную фразу.
1. Как вас постричь? Чёлку подлиней или покороче? (парикмахер)
2. Дети, здравствуйте, откройте, пожалуйста, учебники на странице 33. (учитель)
3. Бригада, несите кирпичи, цемент несите, нужно залить бетон. (строитель)
4. Откройте рот пошире скажите а..а..а.. (врач)
5. У меня сегодня вдохновенье, сейчас я нарисую пейзаж. (художник)
6. Какие пуговицы пришить вам на эту блузку, белые или чёрные? (портной)
7. Сколько килограмм картошки вам взвесить? С вас 25 рублей. (продавец)
Молодцы, дети вы все правильно отгадали профессии.
Физкультминутка.
Раз подняться, потянуться. Два нагнуться разогнуться.
Три в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре, руки шире, пять руками помахать.
Шесть на место тихо сесть.
Воспитатель: Ребята, я получила письмо от Незнайки. Это письмо адресовано вам детям. Давайте я раскрою и прочитаю, что он нам пишет. Здравствуйте, ребята! Я знаю, что сегодня у вас очень интересное занятие о профессиях. Я тоже всё знаю о профессиях, и даже написал предложения о том, как работают люди разных профессий. Ребята, но я подозреваю, что Незнайка не всё сделал правильно. Давайте проверим.
1. Повар приготовил вкусный дуб. (суп)
2. К больному пришёл грач. (врач)
3. Садовник поливает цветы из шейки. (лейки)
4. Портной сшил плач. (плащ)
Дети, вы все большие молодцы, что правильно исправили ошибки Незнайки.
Незнайка очень любит игры с мячом и игру «ЧТО ДЕЛАЮТ... ?». А вы хотите поиграть в такую игру? Я буду называть предметы, а вы ответите, что этими предметами или инструментами делают, или какие действия этими предметами совершают.
Воспитатель : ножом Дети: (режут) пилой (пилят) лейкой (поливают) метлой (метут) топором (рубят) половником (наливают) лопатой (копают) иглой (шьют) ножницами (вырезывают) расческой (расчесывают) в кастрюле (варят) на весах (взвешивают) градусником (измеряют температуру) в сковороде (жарят) карандашами (рисуют) клеем (клеят) кисточкой (красят).
Воспитатель: Правильно, ребята, вы хорошо подбирали нужные слова.
Незнайка нам прислал ещё какое-то задание. Оказывается, он нарисовал несколько предметов и один инструмент на одном и том же месте. Так как у него не хватило бумаги. Ваша задача найти этот инструмент и раскрасить его цветным карандашом.
Ну, что все готовы выполнить? Тогда приступаем.
Самостоятельная работа детей.
Анализ выполнения задания.
Дети показывают, какой инструмент они раскрасили и объясняют, людям какой профессии он нужен.
Воспитатель: Для выполнения разных работ нужны разные инструменты, а они с неба не падают их кто-то делает и люди этих профессий тоже нужны. Но чтобы изготовить инструменты их должен кто- то придумать. Одни люди придумывают инструменты, другие их делают, третьи ими пользуются. За какое бы дело не брался человек,
он должен выполнять это дело хорошо, на совесть. И доводить начатое до конца. Вы знаете такую пословицу: «Труд, украшает человека, а лень портит».
Кто сможет объяснить смысл этой пословицы?. Ответы детей.
Воспитатель : Да ребята, правильно, каждый человек должен трудиться, чтобы жить. Так как любая работа приносит людям пользу. И мы уже чётко знаем, что все профессии нужны, все профессии важны.
Конспект НОД в подготовительной группе по ФЦКМ
на тему «Эмоции»
Задачи:
Познакомить детей с эмоциями «Счастье», «Злость», «Страх», «Гнев».
Закрепить умение узнавать и выражать данные эмоции, эмоциональное состояние в мимике.
Участвовать в коллективном разговоре.
Развивать умение понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них.
Воспитывать положительное отношение друг к другу.
Методические приемы: беседа, групповое обсуждение различных чувств, показ презентации «В мире эмоций».
Оборудование: игрушка солнышко, проектор, камень, воздушные шарики различного цвета, листок бумаги, фломастеры.
Ход НОД:
Дорогие ребята, мне очень приятно видеть вас здоровыми, красивыми и в хорошем настроении. Для этого, чтобы поприветствовать друг друга нам поможет игра «Здравствуйте!» Сейчас вы меня внимательно слушайте и произносите слово «здравствуйте» только те, кого я назову.
Например, если я скажу слово «мальчики» здороваться должны только мальчики, а девочки в это время молчат и наоборот. Ну что, попробуем?
Здравствуйте, все!
Здравствуйте, девочки!
Здравствуйте, мальчики!
Здравствуйте (называть детей по именам). Молодцы!
Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Солнышко).
Игра «Солнышко»
Солнышко хочет с вами познакомиться, согреть вас своим теплом. У кого из вас в руках будет солнышко, тот назовёт своё имя ласково (Маша - Машенька...). Сейчас я произнесу волшебные слова и мы начнем играть.
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.
Вот мы и познакомились с солнышком. Оно нам помогло узнать, что у вас у всех очень красивые и ласковые
имена, поэтому давайте стараться называть друг друга ласково, как можно чаще.
Игра «Доброе тепло».
Встаньте в круг и возьмите в ладошки камень и передавайте друг другу. Какой камень? (холодный.)
А если мы камень погреем в ладошке, какой он станет? (теплый)
Каждому ребенку раздается воздушный шарик.
Давайте представим что шарик – это человек. А воздух, находящийся внутри шара – это его негативные эмоции, чувства. Какие вы знаете негативные эмоции? (счастье, злость, гнев, страх).
А как вы думаете, что случится с человеком, если его эмоции постепенно будут накапливаться и переполнять? (шарик лопнет)
А почему? (он может напугать и поранить)
Давайте попробуем лопнуть один шарик. Он действительно нас пугает (надувается второй шар). А что если мы эмоции будем выпускать постепенно? (демонстрация на шарике) Будет ли этот способ для нас безопасным? (да)
Ребята сами выпускают из своих шариков воздух.
А теперь давайте пройдем к зеркалу и примерем эмоции. (злость, счастье, грусть)
Ребята, давайте пройдем к столу и нарисуйте эмоции которые вам понравились.
Мы с вами хорошо поработали, и сейчас настало время отдыхать.
Дети ложатся на пол. Включается расслабляющая музыка, шар.
Глазки закрываются,
Отдых начинается…
Чтоб расслабиться сегодня,
Дышим мы легко, свободно.
Сейчас мы вдохнем и мысленно поделим воздух на 2 части – выдыхаем. Повторяем 2 раза. А теперь поделим на 3 части – выдыхаем.
Отдохнули, подтянулись,
И друг другу улыбнулись!
(звучит музыка)
Встаем в круг. Что вы хотите пожелать камню? Передаем камень по кругу.
Дети желают счастья, радости, тепла и тд.
Итог занятия:
Что вам больше всего понравилось сегодня? Почему? (Высказывания детей).
За вашу работу доброту и внимание солнышко вас награждает медальками. (дети награждаются медалями с изображением солнышка) Будьте всегда добры и внимательны друг к другу!
Спасибо за работу!
Воспитатель: Кожевникова Оксана Александровна
МДОБУ №32 г. Оренбург, ул. Монтажников д 8
Цель: Формирование у детей интереса к традиционной народной культуре, обычаям прошлого, в процессе изготовления куклы - оберега.
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение детей использовать в речи краткий и распространённый ответы; Формировать интерес к народной кукле; Расширять кругозор детей о применении тряпичной куклы как оберега в старину и в наши дни.
Развивающие: Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной деятельности; углублять представления детей о предметах и материалах из которых они изготовлены: глина, солома, дерево, ткань; совершенствовать связную речь, диалогическую речь; Закрепить навыки использования алгоритма в процессе создания куклы из ткани
Воспитательные :
Воспитывать уважительное отношение к предметам, созданным руками человека
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций старинных кукол, беседа о куклах оберега, просмотр презентации изготовление тряпичных кукол
Материал и оборудование: куклы разных видов и размеров, обручи (болото), дуги(лес), ткань, вата нитки (заранее нарезанные), ножницы.
Ход занятия:
1часть (вводная)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас сегодня необычного?
Дети: В группе много гостей.
Воспитатель: Они к нам пришли с другого детского сада, посмотреть на нас, и. Что нужно сделать, когда гости приходят?
Дети: Поздороваться.
Воспитатель: Ну конечно, давайте поздороваемся со всеми гостями.
Дети: Здравствуйте!
Сюрпризный момент.
Стук в дверь.
Воспитатель : Ребята, вы слышите? Или мне показалось, что кто - то постучался?
(воспитатель выглядывает за дверь и заносит куклу-оберег)
Воспитатель: Ребята, а вы не знаете, откуда пожаловала к нам такая красивая кукла?
Дети: Из магазина, или с фабрики
Воспитатель: Давайте мы ее спросим, может она сама нам расскажет, откуда она и как ее зовут?
Дети: Давайте
Воспитатель: Она говорит, что ее зовут Маша. Она к нам приехала из волшебной страны «Кукляндии». Как вы думаете кто живёт в этой стране?
Дети: Куклы.
Воспитатель: Да, там много разных кукол. А ещё там можно узнать о куклах, с которыми дети играли очень давно. А вы знаете, какими куклами играли раньше?
Дети: Нет.
Воспитатель : Может ты нам, кукла Маша расскажешь, какие раньше были куклы? С удовольствием! Не только расскажу, но и провожу вас в волшебную страну Кукляндию. Но для этого нужно попасть в волшебство. Давайте встанем в круг, посчитаем сколько нас человек отправляется в путешествие закроем глаза и скажем: «1,2,3, в волшебство нас окуни!»
II часть (основная).
Воспитатель : Куда это мы с вами попали? И куда идти дальше? Вы ничего не видите?
Дети: Стрелки.
Воспитатель: Правильно стрелки, наверное это указатель, как нам двигаться дальше. Прежде чем нам отправиться дальше, я думаю,что у нас на пути будут препятствия, нам легко будет их преодолеть,если мы будем осторожны и внимательны. Что вы видите?
Дети: Дорожки.
Воспитатель: По какой мы с вами пойдём? И почему? Ну конечно по той которая короче, чтобы быстрее добраться до нашей страны Кукляндии. Проходите, вспомните правило не толкайтесь. Ребята смотрите дальше болото. Нужно перепрыгнуть из обруча в обруч. Будьте внимательны, чтобы не провалиться в болото, впереди лес нужно пролезь через густую чащу леса (пролезть под дугой).
Воспитатель: Вот мы и пришли в волшебную страну «Кукляндия» Сколько здесь много кукол. Но брать их ребята нельзя, они все волшебные. Ребята, а вы хотите узнать какими куклами играли раньше в старину.
Дети: Да.
Воспитатель : А как мы можем это узнать сейчас.
Дети: Через интернет, из книги, сходить в музей
Воспитатель: Присаживайтесь поудобнее я вам сейчас покажу информацию из интернета о старинных куклах, и из чего они изготавливались. (Презентация).
Воспитатель: Давным, давно, когда ещё не было ни пластмассы, ни стекла, ни красок, ни искусственных волос, дети играли деревянной куклой. Вот такой. Вы видите сейчас таких кукол в магазине? Но зато их можно увидеть в музеи. Посмотрите она похожа на современную куклу? Давайте найдём сходства и отличия кукол.
Дети: У старинной куклы нет рук, ног, не красочная, изготовлена из дерева, Воспитатель: она значит какая?
Дети: Деревянная
Воспитатель: Современная сделана из пластмассы, искусственные волосы, её можно купать, расчёсывать, одевать, раздевать, сами поют, разговаривают), Ребята, ещё раньше были куклы из глины. Люди лепили кукол из глины и раскрашивали угольками. Когда появились искусственные краски народ стал раскрашивать кукол красками. Они стали яркими и красивыми. А как вам кажется эти куклы сохранились и до наших дней.
Дети: Да
Воспитатель: Правильно сохранились, но ими не играют, они служат для украшения. Что это за куклы?
Дети: Дымковская, филимоновская.
Воспитатель: Эти куклы из чего изготовлены?
Дети: Из глины
Воспитатель: Значит они какие?
Дети: Глиняные.
Воспитатель: Ребята посмотрите и догадайтесь а из чего сделана эта кукла?
Дети: Из соломы.
Воспитатель: Да раньше были даже соломенные куклы. Люди собирали солому, затем варили её, чтобы она стала мягкая, эластичная, блестящая, потом скручивали её, связывали и украшали. Вот такая получалась кукла. Ребята, а с соломенной куклой интересно играть?
Дети: Нет
Воспитатель: Почему?
Дети: Не прочная, ломается, нельзя раздеть, одеть.
Воспитатель: Правильно, но прошло много лет и человек придумал другую куклу. Как вы думаете из чего она сделана?
Дети: Из ткани
Воспитатель: Как она называется?
Дети: Тканевая,
Воспитатель: Молодцы. Но раньше ткань называли тряпочка, и эту куклу прозвали Тряпичная. Только эта кукла не обычная. Что в ней не обычного? (Нет лица - безликая, сделана своими руками) но самое главное, что эта кукла -оберег. Что такое оберег? (значит оберегать, защищать). Эта кукла оберег ставилась в передний угол дома, чтобы все её видели, а потом передавалась от мамы к дочери, они были наделены силой, энергией семьи и помогали от разных бед, приносили в дом счастье. Вот какая интересная история о куклах. Все куклы сделаны из каких материалов?
Дети: Из разных
Воспитатель: Давайте ещё раз вспомним, какими куклами играли раньше
Дети: Деревянная, глиняная, соломенная, тряпичная.
Воспитатель: А какая кукла вам запомнилась больше всего? (Ответы детей) А мне понравилась кукла оберег, которая пришла к нам в гости, вот если бы у меня была бы такая кукла, которая оберегала мою семью от всех бед, болезней, и в моём доме было бы только счастье, радость.
Ой, наша гостья затерялась среди современных кукол. Давайте мы ее найдем.
Вот, она! А как нам быть, кукла одна, а нас много?
Дети: Сделать самим.
Воспитатель: Давайте мы попробуем сами изготовить таких кукол, которые будут вас оберегать, но для начала нам надо вернуться из волшебной страны в группу, нам нужно пройти те же препятствия, вспомним, как мы сюда шли? Какие препятствия прошли? Мы должны идти все дружно, не убегать далеко друг от друга, путь далёк. (Прошли) А ведь мы всё ровно ещё в волшебстве, какие слова нам нужно сказать, чтобы оказаться в д/с? произнесём волшебные слова, чтобы вернуться в группу. Какие волшебные слова вы знаете? «1, 2, 3, в группу нас верни». Вот мы и в группе, посмотрите все вернулись ни кого не потеряли, не забыли? (Посчитаем количество). Предлагаю вам немного отдохнуть и вспомнить нашу пальчиковую гимнастику «Любимые куклы»
Куклам платья дружно шили,
Кукол очень мы любили,
Долго нитки продевали,
Узелок потом вязали,
Отрезали лоскуток,
Прошивали вдоль стежок.
Кукол поскорей позвали,
Нарядили. Не узнали!
III часть.
Воспитатель: Отдохнули? Ну что начнём делать куклу оберег? А вы знаете? как делать? А давайте посмотрим как она делается. Сели за стол. (На доске алгоритм изготовление куклы.)
Технология процесса
1. Для изготовления возьмем цветную ткань.
2.Аккуратно положим на середину квадрата вату в виде шарика.
3. Затем соединим 1 уголок с другим, как мы это делали с бумагой.
4.Ватный шарик останется пот тряпочкой.
5. Взять шарик и перетянуть нитью туго, и завязать на узелок.
6. . Это и есть основа куклы.
7. Затем взять белую ткань прямоугольной формы, положить на голову и тоже завязать на узел, а края оставить.
8.. Для того чтобы сделать кисти рук, необходимо завязать края белой ткани. При формировании головы куклы обратить внимание на то, что сборки образуемые лоскутком, следует заложить таким образом, чтобы лицо оставалось гладким.
4. А теперь можно одеть куклу. Повяжем косынку и опять затянем нитью на уровне шеи.
Воспитатель: Покажем кукле Маши свои куклы,обереги. Каждая кукла не похожа ни на одну куклу, потому что каждый из вас вложил в неё свою любовь, душу.
Раньше куклы были без лица, безликие, а сейчас ребята кто хочет, нарисуйте куклам лицо. Молодцы, какие замечательные куклы у вас получились, не хуже чем у наших прабабушек. Давайте теперь прижмём свою куклу оберег к своей груди, чувствуете как она вас уже оберегает? Расскажем Маши, что запомнилось больше всего на занятии? О чём хотите рассказать дома? Что ещё хотите узнать? Кто хочет сделать такой же оберег своей бабушке, или маме, сестрёнке, папе? А у нас, где они будут храниться?
Дети: В группе
Воспитатель: Давайте придумаем имена своим куклам. Будем бережно обращаться с ними, а они будут оберегать нас, приносить счастье, радость и удачу
Ребята, давайте попрощаемся с Машей и отправимся играть с нашими новыми куклами
Ольга Медоварова
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе
Конспект занятия по ФЦКМ
Тема : «Природа и пирамиды» .
Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в природе между ее обитателями, условиями их существования.
Подводить детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды : чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Задачи :
Познакомить детей с «экологическими «пирамидами.
Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса- растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.
Развивать умственные способности детей : умение рассуждать, сравнивать, делать выводы
Воспитывать разумное поведение по отношению к природе.
Словарная работа : хищники, травоядные, пирамида, равновесие, природа.
Предварительная работа : беседы о жизни диких животных, чтение книг экологической тематики, наблюдения в природе, изготовление пособий в форме пирамид по временам года и сообществам : лес, луг, болото, водоем, занятия экологической направленности.
Материал. Письмо Незнайки, конверт, ножницы, пирамидка-игрушка, 2 макета пирамид, 2 таблицы с изображением зубастой пасти и травы.
Ход занятия.
В начале занятия почтальон (сотрудник детского сада) приносит письмо.
Вам письмо.
Воспитатель. «Интересно, от кого это письмо» . Читает.» Детский сад. Детям подготовительной группы . «Это нам. Так, обратный адрес : Цветочный город, Незнайка. Что же он нам пишет? (если в группе есть читающие дети , то письмо читает ребенок)
Письмо : Дорогие. Дети! Вы очень хорошо рассказали мне, что такое «лес» . Но мне страшно туда идти. Я боюсь зверей. Помогите мне. Незнайка.
Ребята, поможем Незнайке?
Не всех зверей в лесу надо опасаться. Есть хищники и … (дети досказывают : травоядные.)
Ребята, вспомните, кто такие «Хищники» ?
Хищники-это животные, которые питаются мясом.
А каких животных мы называем травоядными?
Травоядные-это животные, которые едят траву.
Хищников мы обозначим вот такой зубастой пастью. Иди, Алина, расставь здесь картинки с изображением хищников, а а Андрей отыщет картинки с травоядными животными и поставит под этим значком (нарисована травка) .
Пока дети выполняют задание. Воспитатель рассказывает и показывает жестами.
В природе между численностью животных существует подвижное равновесие. Хищных животных должно быть всегда меньше, чем травоядных. Кого должно быть больше : зайцев или волков? Почему?
Зайцев должно быть больше, чем волков. Если зайцев будет меньше, волкам нечего будет есть.
Правильно, молодцы!
Ребята, уже выполнили свое задание. Алина, картинки каких животных ты поставила?
Я поставила лису, волка, медведя.
Хорошо. Ребята, все правильно она сделала?
Давайте еще раз назовем этих животных одним словом
Это хищники.
А может кто-то еще назовет хищных зверей из нашего леса.
Дети называют куницу, рысь.
Молодцы. А теперь ты, Андрей, каких зверей нам назовешь?
- Это животные травоядные : заяц, белка, кабан, лось.
Хорошо. Ребята, правильно он выполнил задание?
Давайте еще раз назовем этих животных одним словом.
Травоядные.
А кто сможет назвать еще травоядных животных, которые водятся в нашем лесу?
Мыши, хомяки, бобры…
Молодцы, ребята, вы настоящие знатоки природы.
Физкультминутка.
Зайцы скачут : скок, скок, скок! (прыжки на двух ногах)
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают (приседания)
Не идет ли волк?.
Раз-согнулся, разогнулся (наклоны)
Два –нагнулся, потянулся.
Три – в ладоши три хлопка, (хлопки)
Головою три кивка.
А теперь сядем так тихо, чтобы вас волк не услышал.
Смотрите, что я вам принесла (воспитатель показывает детскую пирамидку) Что это?
Пирамидка.
Правильно. Внизу пирамидка больше, а кверху все меньше и (дети добавляют : «Меньше» ).
Давайте нарисуем пирамиду в воздухе. На какую геометрическую фигуру она похожа?
На треугольник.
А вот отношения между хищниками и травоядными тоже можно представить в виде «экологической» пирамиды. Смотрите : зайцы едят что?
Воспитатель показывает в основании полоску с травой.
Много или мало травы съедает каждый заяц?
Значит, кого должно быть дольше : зайцев или травы?
Правильно. Поэтому мы траву помещаем в основание пирамиды, а зайцев повыше.
А чем питается волк?
Зайцами.
А, чтобы волку быть сытым и сильным, достаточно съесть одного зайца или больше?
Значит, кого должно быть больше : волков или зайцев?
Воспитатель обобщает : чтобы всем хватило еды, травы должно больше, чем зайцев, а зайцев больше, чем волков.
А я вам принесла еще одну «экологическую» пирамиду. А вот все ли в ней правильно?
Давайте вместе прочитаем.
Дети читают хором : колоски, сова, мыши.
Если детям трудно объяснить, задаю вопросы : Кто ест колоски? Много или мало колосков съедает каждая мышь? А чем питается сова? Сове, чтобы быть сытой нужно съесть одну мышку или много?
Кто сможет исправить эту пирамиду?
Дети поправляют.
Воспитатель обобщает : Чтобы всем хватило еды, колосков должно быть больше, чем… (дети договаривают) мышей, а мышей должно быть больше, чем…сов.
А сейчас мы с вами построим живую пирамиду. Ребята со второго ряда будут морковки. Андрей. Яна. Илюша и Саша-зайчики, Денис будет волком.
Кого у нас больше?
Морковок.
-«Морковки» похлопали.
Поменьше у нас.
Зайчиков.
Зайчики, попрыгали.
Волк, порычи.
Вот какая экологическая пирамида получилась.
Ребята, а может нужно уничтожить всех хищников? В лесу останутся только травоядные, не нужно будет Незнайке никого бояться?
Дети рассуждают.
Одно время люди таки думали, и перебили почти всех волков, считая их вредными зверями. Травоядных расплодилось очень много, они стали больше болеть, им не хватало корму. Люди нарушили экологическое равновесие в природе. Ведь хищники съедают слабых и больных, а сильного и здорового, например, зайца не так-то легко догнать. Поэтому волков сейчас называют «санитарами» леса. В природе все мудро устроено. А Незнайке мы нарисуем, как нужно себя вести в лесу.
Ребята, а что вы сегодня узнали нового?
Что вам больше понравилось?
Публикации по теме:
Тема: «Вулкан» Программные задачи: Образовательные Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об.
Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в подготовительной группе. Тема «Транспорт» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР - детский сад №39 комбинированного вида» 683024 Камчатский край г. Петропавловск.
Конспект итогового мероприятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Насекомые» Конспект итогового мероприятия по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе на тему «Насекомые» Выполнил:.
Конспект комплексного занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Весной в лесу» «Весной в лесу» Направление «Познавательно-речевое» Направление: Познавательно – речевое. Образовательная область: «Познание». Интеграция.
Конспект открытого интегрированного занятия по ФЦКМ и развитию речи с применением ИКТ в подготовительной группе Предварительная работа: - чтение книги «Космическая азбука» В. Горьков, Ю. Авдеев издательство «Детская литература» 1990 г. ; - просмотр.
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Мужчины и женщины в семье» Цель: Расширять и активизировать словарь по теме «Семья». Задачи: Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных.
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе по системе ТРИЗ «Откуда хлеб пришел?» Программные задачи: закреплять понятие «хлебобулочные изделия»; познакомить детей с видами хлебобулочных изделий; способствовать вовлечению.
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Идет волшебница зима» Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить.
Программные задачи: коррекционно-образовательные: уточнять и расширять знания детей о строительстве и профессиях строителей, познакомить.
Конспект занятия в подготовительной группе по ФЦКМ «Путешествие на Северный полюс и в тундру» Цель: Расширить представления детей об образе жизни животных на Северном полюсе и в тундре. Задачи: - Познакомить детей с особенностями.
НОД в подготовительной группе
Грибанова Анна Леонидовна
Должность и место работы:
воспитатель, МБДОУ №44 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.
Описание материала:
предлагаю вашему вниманию конспект НОД в подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет) по познавательному развитию. Данный материал включает в себя интеграцию образовательных областей, таких как «Познание», «Коммуникацию», «Художественное творчество», «Физкультуру». Может пригодиться как воспитателям, так и учителям истории, географии общеобразовательной школы.
Цель:
знакомство с историей открытия земли.
Задачи:
1. Формировать умение искать нужную информацию в разных источниках; отвечать полными ответами;
2. Развивать логическое мышление, умение правильно, логически выстраивать свои мысли, понятно для всех; развивать мелкую моторику рук, при помощи пластилинографии;
3. Дать представления о открытиях ученых: Ф.Магеллана, Д.Кука, К.Колумба, о мифах строения Земли;
Оборудование:
видео ряд с иллюстрациями мифов, портреты ученых, карта мира, энциклопедии по теме, доски, пластилин, картон синего, фиолетового цвета.
Содержание:
Воспитатель, указывая на карту, предлагает определить тему сегодняшнего занятия (О чем мы сегодня поговорим?) - ответы детей
Да правильно, в том числе и о земле, нашей планете, карте. Ребята как вы думаете, всегда ли люди знали, что было до их появления на земле? А вы знаете, что было до нас? А откуда мы можем это узнать? (ответы детей) Верно, из книг, интернета, от взрослых, друзей. Сегодня я приготовила вам несколько энциклопедий, в которых есть ответ на этот вопрос. Что было до нам. (Дети по очереди рассматривают книги)
А теперь расскажите, что было до появления человека? (Подвести детей к выводу, что от простейших до человека был большой путь, постепенно появлялись растения, животные, птицы. Земля пережила эпоху динозавров и мамонтов.)
Ребята, а какой формы наша планета? (круглая) Круглая, как шар, и если все люди возьмутся за руки и встанут на экваторе, то наверно получится вокруг земли кольцо, круг. Давайте попробуем сделать круг, а в середину поставим глобус? Поиграем в «Круг-кружочек»? (дети идут по кругу, ориентируясь на слова «круг- кружочек, повернись разочек, раз, два, три повернись (имя) ты!» один или несколько детей поворачиваются из круга).
Ребята, как вы думаете, всегда ли люди знали, что земля кругла? (да) как они узнали о этом? (взлетели на ракете и посмотрели - так ответили дети). Молодцы! Правильно мыслите, но древни люди даже не думали, что когда-то у них могут быть ракеты, у них были корабли, лошади и много мыслей. Как они догадались о том, что земля не треугольная, не квадратная, а круглая? (Подвести детей к тому, что люди начали путешествовать и открывать новые земли.)
Самым первый ученый, математик, который предположил о том, что наша земля круглая - был Пифагор, но доказательств у него не было. Ведущими цивилизациями древности были Египет, Греция и Индия. Хотите, расскажу, что они думали по поводу нашей земли?
Воспитатель показывает каждую страну на карте. Древние Египтяне предполагали, что земля плоская, небо это купал, который опирается на четыре горы, где то на краю света.
Древние Греки считали, что земля - это плоский диск, а солнце - это бог Гелиос, который объезжает землю каждый день на своей колеснице.
Древние Индийцы посмотрите, что вообразили о нашей планете. На что она похожа? Что ее держит?
Запомнили эти три страны? Показ - Индия, Греция, Египет.
Спустя много лет, люди начали путешествовать и открывать новые земли нашей планеты. Первым, чья команда совершили кругосветное путешествие был Фернан Магеллан.
Кристофор Колумб - открыл Индию.
Джеймс Кук - Картограф, открыл Канаду, Австралию, Новую Землю, Тихий, Индийский и Атлантический океан. Вы сегодня услышали новое слово «Картограф» - кто это? (ответы детей).
А вот потом, спустя еще годы, люди изобрели ракеты, полетели в космос и убедились, в том, что Земля на самом деле круглая.
Давайте вспомним, что предполагали Древние Греки (Египтяне, Индийцы, о строение Земли? (дети рассказывают, что запомнили, показывая, страны по очереди)
О каких ученых мы говорили? (дети называют имена) Какой они внесли вклад в историю? (ответы детей)
А вы бы хотели полететь в космос?
Воспитатель проводит игру «Быстрые ракеты»
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Только вернуться нам с пустыми руками не получится, наши мамы и папы ждут фото нашей планеты. Проходите на свои места, я покажу, как я сделаю фотографию, а пока показываю, вы разомните свои пальчики. Воспитатель предлагает взять лист картона в цвет космического пространства, смешать три цвета пластилина и примазывая прикрепить на середину, скатать небольшие шарики - звезды, луну, один из них размазать, чтоб получилась комета. Дети выполняют задание.
Воспитатель - какие прекрасные фотографии у нас получились, оформим их в приемной и обязательно расскажем мамам и папам о сегодняшнем путешествии и новых знаниях.
