Развитие речи детей в подготовительной к школе группе (из опыта работы). Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картинок Гербовой «Нашёл выход Конспект по св

Цель: упражнять в дифференциации одежды по сезону (летняя, осенняя, зимняя, весенняя), по назначению (праздничная, рабочая, спортивная), по принадлежности (мужская, женская, детская); продолжать развивать умение правильно составлять описательный рассказ об одежде; закрепить названия профессий людей, которые изготавливают одежду (модельер, художник по тканям, закройщик, швея); развитие психических процессов: внимание, память, воображение. Развитие мелкой моторики. Воспитывать бережное отношение к одежде.

Предварительная работа. Беседа на тему одежда. Рассматривание тканей (джинс, синтетик, ситец, мех, драп) из которой шьется одежда. Рассматривание иллюстраций. Разгадывание загадок, заучивание скороговорок. Проведена сюжетно-ролевая игра магазин «Одежда», «Ателье».

Орг. момент.

Дети находятся в приемной.

Сегодня мы с вами отправимся в необычный и очень увлекательный мир, мир в котором создается модная и очень красивая одежда.

Вы хотите туда попасть? Я вас приглашаю на занятие.

Ход занятия.

Воспитатель спрашивает у детей, кто такой модельер и как его идеи воплощаются в реальность.

Ребята, вы знаете кто такой модельер?

Ребята, а как появляется модная и красивая одежда, вы знаете?

Вы хотите знать?

Тогда мы отправляемся в увлекательное путешествие. Ребята посмотрите, где же мы с вами оказались?

Обратите внимание, кто это?

А что же она делает?

Конечно. Швея шьет красивую, модную одежду по эскизу модельера. Посмотрите, какое у нее множество разных инструментов, ниток, тканей, фурнитуры.

Воспитатель предлагает детям изобразить стук машинки,

Ребята, а давайте с вами попробуем изобразить, как стучит машинка, постучали зубками; как режут ножницы (артикуляционная гимнастика «часики»); изобразим иголочку.

Воспитатель обращает внимание на стоящий рядом манекен.

Молодцы, ребята, а что это такое, как вы думаете?

Правильно, манекен и на нем уже готовое платье. Ребята, какое оно? Давайте потрогаем и скажем, какое оно на ощупь.

В каждое время года мы одеваем одежду соответствующую сезону. Швея шьет одежду для разных сезонов. Какую? (летом-летнюю одежду, осенью-осеннюю одежду, зимой-зимнюю одежду, весной-весеннюю одежду).

Воспитатель спрашивает у детей название одежды, которую мы носим летом, осенью, зимой, весной.

Воспитатель дифференцирует одежду по принадлежности (мужская, женская, детская).

Ребята, люди этой профессии шьют одежду только для взрослых?

(ответы детей)

Показ слайд шоу. Дети преобразовывают слова в уменьшительно-ласкательной форме.

первый слайд на взрослой модели одета юбка – на девочках юбочка;

на втором слайде взрослая модель в платье – девочка в платьице;

на третьем слайде взрослые модели одеты в шортах – юные модели в шортиках;

на четвертом слайде взрослая модель одета в плащ – юная модель одета тоже в плащ;

на пятом слайде на взрослой модели одеты шарф и шапка – на мальчике шарфик и шапочка.

Воспитатель обращает внимание на приглушенный свет, звучание музыки, подиум, дефиле моделей.

Ребята, вы слышите, звучит музыка, как вы думаете, где мы с вами оказались?

Воспитатель предлагает детям пройти и присесть на стулья.

Проходите пожалуйста, присаживайтесь. Добрый день, мы рады видеть вас на показе летней коллекции одежды 2012 года. В новом 2012 году актуальными будут все цвета и оттенки. Бурными аплодисментами встречаем первую модель Зууру.

Воспитатель спрашивает детей о модели, о ее предназначении, сезонности, цветовой гамме, текстуре, свойствах ткани.

Ребята, посмотрите на нашу модель в красивом платье. Какое платье по принадлежности? Какая цветовая гамма? Какими декоративными элементами украшено платье? Как вы думаете, для какого сезона подойдет это платье?

Спасибо, а мы встречаем вторую модель. Ребята, давайте с вами опишем этот замечательный наряд.

Воспитатель добивается полного описания той одежды, которая находится на модели.

Воспитатель благодарит моделей за прекрасное дефиле и гостей (детей) за активное участие в обсуждение моделей.

Спасибо всем за активное участие в показе летней коллекции.

Воспитатель предлагает детям побыть в роли модельеров,и создать свой эскиз одежды.

Мы сегодня с вами узнали и увидели много нового. Побывали в цехе, на показе мод. А хотите побывать в роли модельеров.

Но для того, чтобы наши эскизы получились красивыми нашим пальчикам необходимо отдохнуть. Приготовили свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Аленка – маленка (Хлопок ладонями)

Шустра, быстра:

Воды наносила, (Загибают пальчики по одному начиная с большого)

Сарафан дошила,

Носок довязала,

Ягод насобирала,

Песню допела,

Везде поспела. (Хлопок ладонями)

В охотку ей дело. (Удар кулачками друг о друга 2 раза)

Наши пальчики отдохнули, головы придумали эскиз одежды, берите свои стульчики и проходите в мастерскую модельеров. Посмотрите на столах лежат множество разной одежды, цветные карандаш, выбирайте понравившуюся вам одежду, присаживайтесь за столы и переносите вашу фантазию на лист бумаги. Можете приступать.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и интересуется рисунком, который будет на его одежде.

После завершения работы, воспитатель предлагает сложить все эскиз в конверт и отправить по почте известному модельеру Вячеславу Зайцеву.

Молодцы, у всех получилось воплотить свои мечты в реальность. Сейчас давайте сложим все эскизы в конверт и отправим известному модельеру Вячеславу Зайцеву. Он наверняка заинтересуется одеждой детей подготовительно группы детского сада №103. А мы будем очень внимательно следить за последними новостями моды, и ждать показа нашей коллекции одежды.

В конце занятия подводится итог.

Что мы с вами делали на занятии? Где мы сегодня побывали? О какой одежде мы говорили, для чего она нам нужна? Что вам понравилось?

Воспитатель благодарит детей за активность на занятии. Все были очень внимательными, старались правильно отвечать на вопросы.

Предлагает вернуться обратно в группу.

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад присмотра и оздоровления»

г. Кемерово

Занятие

по развитию связной речи детей
подготовительной к школе группы
«Наши профессии»

подготовила

воспитатель

Иванова Наталья Леонидовна

г. Кемерово

2010г.

ЦЕЛЬ.

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ

Совершенствовать монологическую речь детей;

Расширять и закреплять представления детей о профессиях;

Продолжать учить отгадывать кроссворд;

Обогащать глагольный словарь детей (фотографирует, стрижет, учит);

Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности;

Воспитывать уважение к труду людей разных профессий;

Материал.

Демонстрационный: иллюстрации с профессиями людей, кроссворд, мяч;

Раздаточный: картинки с видами профессий, карточки с изображением предметов для профессий, конверты для карточек.

Предварительная работа:

Рассматривание наглядно – дидактического пособия «Тематический словарь в картинках. Современные профессии» Нефедова К. П.;

Беседа на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны»;

Беседа о пословицах, поговорках (о труде – лени);

Экскурсия с детьми на кухню (знакомство с профессией повара);

Изготовление альбома «Кем я хочу быть?»;

Настольно – печатные игры «Профессии»;

Дидактические игры: «Продолжи предложение», «Один – много», «Определи профессию по предмету», «Что лишнее»

Ход занятия

Воспитатель с детьми играет в дидактическую игру «Дополни предложение»

Садовник поливает что? (цветы), садовник поливает цветы где? (садовник поливает цветы в саду), садовник поливает цветы в саду зачем? (садовник поливает цветы в саду для того, чтобы они не завяли) и т.д.

В: Ребята, к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними. (Неожиданно раздается телефонный звонок) В: Алло! Здравствуй, Буратино! Скажи, пожалуйста, как ты учишься в школе? Да… вот как. Ребята, звонил Буратино и пожаловался, что учительница задала сложное домашнее задание – разгадать кроссворд, а он не знает как выполнить? Вы хотите помочь нашему другу? Д: Да. В: Буратино, дети хотят тебе помочь, я оставляю телефон на громкой связи, а ты внимательно слушай и учись.

(Воспитатель вместе с детьми встают вокруг стола, на котором лежит кроссворд)

(Дети по – одному загадывают загадки, остальные – отгадывают. Воспитатель вписывает ответы)

Причесываю, стригу Модную прическу сделать могу. (Парикмахер)

Скажи – ка, кто так вкусно - Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, салаты, Винегреты. Все завтраки, обеды? (Повар)

Наведет стеклянный глаз - Щелкнет раз – и помнит вас. (Фотограф)

Продавец зимой Олегу - Продал 3 сугроба снега. Крепостей Олег лепитель Он потомственный … (Строитель)

Я работаю в саду, Но нигде деревья. Я всему детей учу, Прихожу в сад первой. (Воспитатель)

Почему меня боятся Взрослые и дети? Ведь жужжащая машина Людям зубы лечит? (Стоматолог) Встаем мы очень рано. Ведь наша забота – Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)

Плывет он на корабле, Но не тоскует по земле. Он с ветром дружит и волной. Ведь море – дом его родной. (Моряк)

В: Проходите, садитесь за столы. В: Вика, прочитай пожалуйста, какое слово зашифровано в клетках красного цвета? Д: Профессия. В: Буратино, ты слышал как дети разгадывали кроссворд? Б. Слышал, слышал. В: Буратино, наши дети загадки знают, и дружно умеют их отгадывать. Дети, а Буратино не знает, что означает слово «Профессия». Расскажите ему, что это за слово профессия? Д: Профессия – это труд, за который платят деньги. В: Кто из вас желает рассказать о какой – нибудь профессии? Д: Я расскажу о спасателе. Спасатель – это профессия опасная. У многих спасателей есть спортивные разряды. Для работы они имеют спортивные снаряжения. Спасатели умеют оказывать срочную первую помощь пострадавшим. Именно спасатели спасают людей живыми из разрушенных домов, вывозят во время наводнения. Спасатель должен быть смелым, сильным, уметь оценить ситуацию и принять решение. Спасатель помогает людям выбраться из беды. Эта профессия – для настоящих мужчин! (Дети рассказывают о профессиях и выбирают соответствующую картинку). В: Молодец Никита. Ребята, вы обратили внимание, какое выражение он употреблял в своем рассказе? Д: Да. Спасатель должен быть смелым, сильным, уметь оценить ситуацию и принять решение. В: А может, кто желает дополнить рассказ Никиты?

(В – ль обращает внимание детей на рассказчика)

(Воспитатель опрашивает 2 – 3 детей)

(Воспитатель вместе с детьми встает в круг)

Продавец – продает,

Художник – рисует,

Спасатель – спасает,

Фотограф – фотографирует,

Строитель – строит,

Парикмахер – стрижет,

Повар – варит,

Учитель – учит.

Игра «Путаница»

Врач – строит дом,

Художник – жарит котлеты,

Стоматолог – тушит пожар,

Учитель – управляет самолетом,

Спасатель – рисует картины,

Повар - воспитывает детей.

Повар

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.

(С. Чертков)

Парикмахер

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Парикмахер непременно

(С. Чертков)

Художник

Он и фрукты, и природу

Нарисует, и портрет.

Взял художник на работу

Кисти, краски и мольберт.

(С. Чертков)

Список использованной литературы

Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста.- М, 2003. - с.27-43.;

Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34

Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. - N 11. - с. 8-12.

Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2005. - 159 с.;

Наглядно – дидактическое пособие «Рассказы по картинкам» издательство: Мозаика – Синтез;

Русланова Н. С. Дидактический материал «Профессии. Инструменты»;

Личный опыт.

Структура занятия:

1. Организационный момент

2. Чтение сказки "У страха глаза велики"

3. Беседа по содержанию произведения

4. ФИЗМИНУТКА «Звериная зарядка»

5. Игра "Какой? Какая?"

6. Повторное чтение сказки

7. Пересказ детьми сказки "У страха глаза велики"

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по развитию связной речи на тему

«Пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики»

Цель: развитие связной монологической речи .

Задачи:

1. Учить детей пересказывать текст;
2. Учить детей объяснять значение слов, упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;
3. Обогащение словаря через подбор синонимов и антонимов.

Материал к занятию: предметные картинки (изображение героев сказки).

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог: «Я приветствую вас на занятии! Я знаю, как вам нравятся игры, и предлагаю поиграть в игру «Угадай сказку». Я буду называть определённые слова, а вы – должны догадаться, о каком произведении идёт речь!».

Коза, козлята, волк, кузнец, съел (« Волк и семеро козлят »).

Дед, баба, яичко, курочка, мышка (« Курочка Ряба »).

Муха, паук, денежка, базар, самовар, комар (« Муха-Цокотуха »).

Лиса, заяц, избушка ледяная, избушка лубяная, собака, медведь, бык, петух (« Лиса и заяц »).

Педагог: «Молодцы! А сейчас навострите ушки и слушайте внимательно!».

1. Чтение сказки «У страха глаза велики»

Педагог: «Ребята, сегодня я познакомлю вас с одним произведением, которое называется «У страха глаза велики». Дослушав меня, вы должны определить жанр этого произведения, то есть сказать – сказка это или рассказ».

Чтение сказки сопровождается показом картинок.

1. Беседа по содержанию произведения

Педагог задает вопросы:

1. Вы догадались, какой жанр произведения: сказка или рассказ? («Это произведение – сказка»).
2. Почему это произведение называется сказкой? («Это произведение называется сказкой потому, что животные могут разговаривать, чего не бывает в жизни, а только бывает в сказках»).
3. Как вы поняли название сказки – «У страха глаза велики»? Почему она так называется? (ответы детей).
4. О чём рассказывается в этой сказке?
5. «Вспомните, как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка? («Бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка»).
6. Какие у них были вёдра?» («У бабушки были ведра большие, у внучки - поменьше, у курочки - с огурчик, у мышки - с наперсточек»).
7. Все ли слова вам были понятны из текста сказки? (ответы детей). Кто из вас может объяснить значение слова « водонос », « колода », « схорониться ».

ФИЗМИНУТКА

«Звериная зарядка»

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки согнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

1. Игра «Какой? Какая?»

Педагог: «В сказке говорится, что водоносы испугались зайца. Какими словами, близкими по смыслу можно о них сказать. Какие они, герои сказки? (« трусливые, испуганные, пугливые »).

Подберите к этим словам слова противоположные по смыслу (« смелые, храбрые, отважные, мужественные »).

Какими ласковыми словами можно назвать медведя? (« медведюшка, мишенька »).

Как мы называем большого, сильного волка? (« волчище »).

А как назвать не очень большого и не слишком сильного волка? (« волчишка »).

Как ласково назвать лису? (« лисонька, лисочка, лисичка, лисичка-сестричка »).

В сказке мышка сказала: «Котище-то какой усатый!». Как ласково назвать кота? («котик, котенька, коток»).

1. Повторное чтение сказки
2. Пересказ сказки

Для пересказа педагог вызывает нескольких детей.

Педагог: «Ребята, сегодня мы будем пересказывать сказку по ролям, но помните, что нужно в своем пересказе обязательно использовать предложения из текста сказки и рассказывать так, чтобы все понимали и видели ваши чувства и эмоции, то есть видели как испугались бабушка, внучка, курочка и мышка».

Конспект НОД по связной речи в подготовительной группе. Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»

Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»

Воспитатель: - Ребята, скажите, какое сейчас время года? (зима)
- А перед зимой была (осень)
- Какое время года наступит после зимы? (весна)
- А после весны? (наступит лето)
- Скажите, а какое время года вы любите больше всего? (ответы детей)
- А могли бы вы мне рассказать, почему вам нравится именно это время года, которое вы сказали? (да)
- Чтобы вам было лучше это сделать, я вам предлагаю пройти к стульчикам и сесть поудобнее. (Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: - Итак, ребята, я вам предлагаю рассказать, какое время года вам нравится и почему. Придумайте об этом рассказ короткий и законченный.(в случае затруднения можно дать картинку-подсказку)
Дети рассказывают коротенькие рассказы.
Воспитатель:.- Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
- Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)
Вопросы:
- О чём говорится в этом рассказе?
- Чем Мите понравилась зима?
- Что ему понравилось весной?
- Что запомнилось Мите летом?
- Какими словами мальчик сказал об осени?
- Почему рассказ называется «Четыре желания»

Физкультминутка.

Затем воспитатель читает рассказ ещё раз с установкой на запоминание и по ходу чтения выставляет на доске карточки-модели, соответствующие тексту произведения.
Воспитатель: - А теперь, ребята, мы с вами попробуем этот рассказ пересказать. А помогут вам вспомнить всё по порядку эти карточки – модели.
Слушайте внимательно друг друга, каждый будет рассказывать об определённом времени года. Один начнёт, другой продолжит, и так по порядку. (Рассказ пересказывают дважды).

Игра «Противоположности».

Воспитатель: -А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности.
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
- Большой - маленький;
- Хороший - плохой;
- Высоко - низко;
- Далеко – близко;
- Тёмный – светлый;
- Белый – чёрный.
- Толстый - тонкий.
- Чистый - грязный;
- Умный - глупый;
- Болтливый - молчаливый
- Открыто - закрыто.
- Мокрый – сухой.
- Ночь –день.
- Холодный – горячий;
- Идёт-стоит;
- Говорит-молчит;
- Медленно – быстро;
- Тихо – громко;
- Длинный - короткий;
- Весёлый - грустный;
Итог: Ребята, вы сегодня замечательно пересказали рассказ, придумывали отличные противоположности. Я вас за это хочу наградить.(Вручить шоколадные медальки).Спасибо.

Конспект занятия

по развитию связной речи

подготовительная группа

Воспитатель: Прохоренко О.А.

Тема : «Составление рассказа по серии картинок «Доброе дело».

Цел ь: - упражнять детей в составлении сюжетного рассказа по серии картинок, связанных одним содержанием;

Учить улавливать последовательность изображаемых событий, использовать в речи сложные предложения и слова определения;

Развивать монологическую речь;

Воспитывать доброе и бережное отношение к живой природе.

Оборудование : набор картинок на тему «Доброе дело», флажок.

Предварительная работа: наблюдения за изменениями в состоянии погоды и признаками весны, рассматривание картинок с изображением птиц, словесная игра «Четвертый лишний» на различие зимующих и перелетных птиц, беседа на тему «Птицы – наши друзья».

Словарная работа : весна, скворечник, скворцы, мастерская, инструменты, писатель, художник.

Методические приемы: дидактическая игра, игровая мотивация, вопросы, рассматривание картинок, словесное упражнение, рассказывание рассказа по частям, придумывание названия рассказа.

Х од занятия :

1. Вступительная беседа.

Дети стоят полукругом. Воспитатель проводит беседу:

Какое сейчас время года?

Какие приметы весны мы уже наблюдали?

Какие приметы весны вы еще знаете?

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение». Мы будем придумывать предложения о весне: я буду начинать, а вы заканчивать.

Игра проводится с флажком, отвечает тот ребенок, которому воспитатель дает флажок.

Снег начал таять, потому что…..

С каждым днем солнце поднимается все выше и …..

Скоро на деревьях распустятся листочки и …. .

Воробьи весело чирикают, потому что..

По полю ходят грачи и …

На ветке березы, около скворечника сидят скворцы и …

2. Дети садятся за столы, буквой П.

Однажды, один художник познакомился с детьми: Аней и Митей. Он узнал про них очень интересную историю и решил рассказать ее всем детям. Но так как художник очень любил рисовать, его история получилась необычной – он запечатлел ее в картинках. (воспитатель вывешивает картинки ).

Внимательно рассмотрите их, подумайте и догадайтесь, какая же история произошла с Аней и Митей.

Поочередное рассматривание картинок, ответы на вопросы воспитателя

А). - В какое время года это случилось?

Куда шли дети?

Что они увидели?

Что решили сделать?

Б)- Куда пришли Аня и Митя?

Что делал Митя? Что делала Аня?

В) – Зачем Митя взял лестницу?

Как Аня помогала Мите?

Г) – Чем закончилась история?

Где стояли дети и почему?

Как можно назвать этот рассказ?

Что можно сказать о поступке детей?

3. Ребята, вам понравилась история, рассказанная нам художником?

А чтобы сделал на нашем месте писатель? (написал рассказ).

Мы с вами будем сейчас писателями и придумаем рассказ по этим картинкам, запишем его на магнитофон и предложим послушать детям старшей группы. Но сначала поиграем в словесную игру «Подбери слово». Я буду называть слово, а вы будете придумывать к нему подходящие по смыслу слова:

День.. .какой может быть? (весенний, солнечный, пасмурный, веселый);

Скворечник…. (сломанный, новый, деревянный, аккуратный, красивый);

Дети…. (внимательные, заботливые, добрые, старательные);

Поступок..(хороший, плохой, добрый, жестокий)

4. Физминутка. П/и «Перелет птиц»

5. Составление рассказов детьми:

По частям (рассказывают два ребенка);

Полностью (запись на магнитофон).

6. Итог.

Воспитатель предлагает послушать придуманный рассказ в свободное время и предложить для слушания детям другой группы.