Реферат: Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности. Особенности полового воспитания детей

Прежде чем начать сложный разговор о половом воспитании мальчика, давайте немного поговорим собственно о воспитании. Какой смысл мы вкладываем в это слово? Если под воспитанием понимать разработанную, комплексную программу, состоящую из специальных приемов, методических действий, целью которых является выработка в ребенке заранее определенных, желательных навыков поведения, то половое воспитание в широком смысле - это обучение ребенка общению с противоположным полом.

Для мальчика это воспитание, как это ни старомодно звучит, рыцарского отношения к женщине, защитника, ответственного за своих близких, человека, способного любить и построить гармоничные сексуальные отношения. Насколько возможно добиться поставленной задачи нотациями, наставлениями, разговорами по душам и, что называется, "личным примером"? Сможет ли ваше влияние пересилить или изменить генетическую запрограммированность поведения, воздействие телевизора, школы, "улицы", окружающих людей и случайных жизненных обстоятельств? А в подростковом возрасте в воспитание вашего сына вмешается еще и непреодолимый половой инстинкт. Это тем более сложная задача, так как даже время вашего непосредственного общения с ребенком будет стремительно сокращаться по мере его роста. Роль родителей в воспитании ребенка не так велика, как это иногда представляется самим родителям. Дети гораздо больше похожи на своих родителей, чем иногда родителям этого хочется.

Принцип полового воспитания

Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то.
Кажись, это ясно.
Прощай, мой прекрасный.

Россия, железной волей Петра I развернутая в сторону Европы, по своей глубинной сути была и остается во многом восточной страной, с характерным для этих стран двойным стандартом в отношении полов (когда что-то разрешается и даже в какой-то степени поощряется у мужчин, но запрещено женщинам), с зависимой ролью женшины, со строгой иерархией семейных отношений. До Петра I на Руси носили длиннополую одежду с рукавами, скрывающими кисти, популярную и сейчас в странах с традиционным восточным укладом, для которого более характерен созерцательный образ жизни, чем бешеный трудовой темп Европы, а после обеда весь российский народ - от крестьянина до царя - предавался дневному сну. Добавьте сюда еще многоженство, которое существовало на Руси до принятия христианства святым Владимиром в IX в. и продолжало, по-видимому, еще некоторое время оставаться и после распространения новой веры, и вы получите картину типичного восточного государства, с его неторопливой жизнью, клановостью и зависимым положением женщины.

Петр I переодел народ (точнее, часть и даже небольшую часть народа) в европейские сюртуки, остриг бороды, внедрил начала капитализма и ускорил течение жизни, но народный характер трудно изменить за несколько десятилетий и поколений. Личность должна соответствовать жизни своего поколения (сказанное не относится к гениям). Гениальный человек идет своим путем. И если ваш сын гениален, то вам от этой главы пользы мало: гения воспитать не возможно.

В нашем обществе воспитанием детей в основном занимаются женщины. Сначала это мамы, бабушки, няни, тети, затем - воспитательницы детского сада, учительницы начальных классов школы и т.д. Такая система воспитания вносит свой вклад в феминизирующее влияние на мужское население.

Женщине очень тяжело отклониться от критериев воспитания мальчика, выраженного словами:

- "вежливый",

- "послушный",

- "аккуратный".

Все эти качества очень неплохи в человеке, но более правильно сказать, что они удобны и для общества, и для воспитателя. Нужно обладать очень сильным мужским началом, чтобы через этот пресс воспитания пробились "бунтарские" мальчишеские качества.

Мама должна воспитывать мальчика с долей разумного риска. Будущий мужчина обязан лазить по деревьям, разжигать костры, получать ссадины и шишки. И здесь пора поговорить о роли отца в воспитании сына. Еще в Древней Греции мальчики с рождения находились на попечении матери или няни, но, достигнув 7-летнего возраста, переходили под опеку отца. Такие же порядки существовали и в Спарте, и в Древнем Риме. Мальчики воспитывались отдельно под надзором отцов или специально выбранных наставников, приобретая навыки владения оружием, занимаясь физическими упражнениями, обучаясь музыке и танцам, изучая религиозные обряды и т. п.

Половое воспитание, единое по своей сути, состоит из двух больших частей. Анатомо-физиологинеская часть включает знания по устройству и функционированию половой системы мужчины и женщины, беременности и родам, профилактике венерических болезней, гигиене юношей и девушек. Социально-психологическая часть содержит информацию по морально-психологическим аспектам половых отношений, брака, семьи.

Полов ое воспитание дошкольников до 7 лет

Половые различия обнаруживаются у детей уже с первых дней жизни. Мальчики меньше спят, чем девочки. У них повышен порог болевой чувствительности. Девочки и мальчики "предпочитают" слушать разные музыкальные мелодии. Лучшим поощрением для мальчика является показ яркой игрушки (визуальное поощрение), для девочки - ласковый голос (слуховое). Девочкам в большей степени, чем мальчикам, необходим телесный контакт с матерью. Во время игры они периодически ищут ее глазами или стараются подойти и прижаться. На втором году жизни половые различия заметны в выборе и характере игр.

К 2-3 годам ребенок уже знает, что он "мальчик", хотя главными признаками для него в этот период являются внешние атрибуты пола. Ребенок различает мальчика или девочку по тому, как они одеты, по игрушкам, прическе, имени, отношению окружающих. Единственным анатомическим различием в этот период является способ мочеиспускания: сидя - по женскому типу или стоя - как мальчики.

В 2-3 года ребенок еще допускает смену пола по желанию.

К 5-6 годам и мальчики, и девочки уже осведомлены об анатомических различиях, твердо осознают свой пол. Знают, что, когда они вырастут, будут мужчинами или женщинами, папами или мамами.

В этот период у ребенка может иметь место определенное сексуальное поведение. Хотя надо отдавать себе отчет в том, что взрослый человек пропускает те или иные действия ребенка через свое сознание и часто придает эротическую окраску только внешне сексуальным действиям ребенка, лишенным взрослой мотивации и переживаний.

В 1-2 года дети трогают свои гениталии, в 2-3 года проявляют к ним интерес, могут ими играть, интересуются гениталиями других детей, любят рассматривать взрослых; особый интерес часто проявляется к материнской груди. Может появиться стыд обнаженного тела, желание, чтобы его не видели голым.

В 5-6 лет ребенок начинает задавать вопросы, связанные с полом: откуда берутся дети, чем отличаются мальчики от девочек, как завести ребенка?

Уже с младенческого возраста у мальчиков появляется эрекция. Примерно у 5% детей отмечается так называемая младенческая мастурбация. Ребенок раздражает гениталии рукой или ритмично сжимает ягодицы, старается тереться ими о постельное белье, игрушки, ноги взрослых. У мальчиков такие действия завершаются выраженным напряжением с последующим расслаблением, имитирующим оргазм. Ребенок явно получает от своих действий удовольствие. Попытка прервать ребенка встречает выраженное недовольство с его стороны. Младенческая мастурбация относится к варианту нормы и, по-видимому, связана с незрелостью развития структур головного мозга. Младенческая мастурбация проходит без каких-либо последствий.

Ее наличие не говорит о неврологической патологии или умственной отсталости ребенка. Однако родители должны исключить провоцирующие мастурбацию факторы. К ним относят переполнение прямой кишки каловыми массами, переполненный мочевой пузырь, различные кожные заболевания, особенно в генитальной зоне, глистную инвазию. Если младенческая мастурбация сохранится к двум годам, необходима консультация специалиста.

К гигиеническим мероприятиям этого периода относится ежедневное купание ребенка с подмыванием половых органов. Половые органы мальчика моются обычным детским мылом или специальными детскими шампунями.

Запрещается открывать головку полового члена во время купания (за исключением редких случаев, когда головка полового члена уже открыта). У более старших детей возможна попытка умеренного обнажения головки, но только в том случае, если ребенок не испытывает болезненных ощущений. Во время подмывания малыша после акта дефекации правильное направление струи воды (спереди назад) во избежание инфицирования гениталий (так же как и у девочек).

Желательно по возможности уменьшить время пребывания ребенка в памперсах. Даже самые хорошие из них создают парниковый эффект, что результируется в увеличении случаев воспаления крайней плоти. Важно избавиться от памперсов к 2-3 годам, когда идет процесс становления мочеиспускания. Ребенок должен почувствовать себя мокрым для выработки рефлекса держания мочи.

Приучать ребенка к мочеиспусканию и дефекации в горшок возможно в 1-2 года. К 2-4 годам мальчики должны производить мочеиспускание стоя, по-взрослому. Такой тип мочеиспускания является одним из главных признаков принадлежности к мужскому полу для ребенка этого периода.

В 2-4 года ребенок интенсивно знакомится с собственным телом и с телом взрослого человека. Не только не следует мешать ему в этом грубыми окриками и запрещениями, но даже следует в какой-то мере способствовать его исследовательской деятельности.

polovie_razlichiya.jpgРебенок, который не познакомился в раннем периоде своей жизни с обнаженным телом, может испытывать в дальнейшем трудности в сексуальной жизни!

В этот период очень важно спокойное, естественное и доброжелательное отношение взрослых к телу и вопросам ребенка. Помните, что ребенок воспринимает окружающее через реакцию родителей. Становление понятий и отношение к действительности происходит не по принципу: предмет - "плохо" или "хорошо", а опосредованно, через отношение к предмету или действию родителей: предмет реакция мамы, папы - реакция ребенка. Ребенок воспринимает малейшие нюансы поведения взрослых. Ваше поведение должно быть естественным и не переходить присущие вам природные границы.

Ответы взрослых на интимные вопросы ребенка должны быть правдивыми. Пора отказаться от "детских" ответов на детские вопросы. Ответы "нашли в капусте", "купили в магазине" "аист принес" и т.д. больше отражают смущение родителей и вносят сумятицу в сознание ребенка. Ваши ответы обязаны соответствовать действительности; другое дело, что возможно сообщать малышу не всю правду и адаптировать ваши ответы к возрасту и сознанию ребенка. Не прячьте от ребенка жизнь. Очень хорошо, если ребенок растет в семье не один, узнает, как устроены девочки. Хорошо, если ребенок увидит беременную женщину и получит соответствующие его возрасту разъяснения. Не выгоняйте малыша, когда будет рожать ваша любимая кошка.

Дети воспринимают такие естественные природные проявления с непосредственностью. Эта информация лишена для них сексуальной окраски и способствует правильному формированию мировоззрения ребенка.

Помните, что всякое наказание малыша за сексуальные проявления недопустимо!

Ребенок не должен воспринимать все, что связано с полом, как что-то постыдное и неприличное. В этом гарантия построения гармоничной сексуальной жизни в будущем

Препубертатный период- время от поступления ребенка в школу до начала пубертатного периода. Эта пора характеризуется вхождением ребенка в коллектив. Если раньше ребенок контактировал с ограниченным числом сверстников, то в школе он вступает в разнообразный - и по своему составу, и по возрасту - ученический коллектив. В этот период ребенок становится более самостоятельным, что увеличивает количество контактов со сверстниками во дворе, в различных секциях и кружках. Попадая в мальчишеский коллектив, ребенок воспринимает поведенческие полоролевые установки этого сообщества. Мужской коллектив - наиболее сильный и жесткий учитель, вырабатывающий маскулинные качества в подрастающем мальчике.



У мальчика, который не вписался в мужское общество, снижается самооценка, и он может оказаться в социально-психологической изоляции. В этот период возникает сильная потребность в общении со своим полом. Несколько ослабевает привязанность к матери, и возникает потребность в более тесном контакте с отцом. Дети создают различные группы, тусовки практически всегда по половому признаку. Разнополая дружба редка и подвергается насмешкам со стороны сверстников.

Главная цель подготовки к началу полового созревания - формирование и воспитание межличностных отношений как внутри одного пола (маскулинные черты поведения у мальчиков и феминные - у девочек), так и с противоположным полом. Главный инструмент, обеспечивающий такое воспитание, - это детский коллектив. Главная задача родителей не оградить детей от плохого влияния улицы, что вряд ли возможно, а воспитать в ребенке нравственные и моральные качества, позволяющие ему противостоять возможным негативным последствиям такого общения.

Препубертатный период от 7 лет

Препубертатный- время от поступления ребенка в школу до начала пубертатного периода. Эта пора характеризуется вхождением ребенка в коллектив. Если раньше ребенок контактировал с ограниченным числом сверстников, то в школе он вступает в разнообразный - и по своему составу, и по возрасту - ученический коллектив. В этот период ребенок становится более самостоятельным, что увеличивает количество контактов со сверстниками во дворе, в различных секциях и кружках. Попадая в мальчишеский коллектив, ребенок воспринимает поведенческие полоролевые установки этого сообщества. Мужской коллектив - наиболее сильный и жесткий учитель, вырабатывающий маскулинные качества в подрастающем мальчике.

Попытка оградить ребенка от влияния улицы является ошибкой.

У мальчика, который не вписался в мужское общество, снижается самооценка, и он может оказаться в социально-психологической изоляции. В этот период возникает сильная потребность в общении со своим полом. Несколько ослабевает привязанность к матери, и возникает потребность в более тесном контакте с отцом.

Дети создают различные группы, тусовки практически всегда по половому признаку. Разнополая дружба редка и подвергается насмешкам со стороны сверстников.

Одной из самых важных особенностей этого периода является овладевание искусством общения с противоположным полом.

Мальчики в своих группировках не отграничены от контактов с девочками. Эти контакты вызывают интерес и проходят через оценку своей референтной группы. По своей форме такое общение часто внешне агрессивно, что призвано скрыть и желание общения, и мальчишескую робость, и смущение. Типичный пример такого контакта, когда мальчик дергает девочку за косички. Фактически это детский эквивалент если не любви, то симпатии к объекту ухаживания. Кстати говоря, и девочкам небезразлично такое внимание. Внешне возмущаясь, они стараются, чтобы это видели их подружки, что повышает их статус в девичьей компании. В то же время общение с девочками в этот период еще лишено сексуальной окраски. Это - время, самое подходящее для полового просвещения ребенка, так как все, что связано с полом, воспринимается, как и любая другая информация, не вызывая сексуальной окраски и возбуждения. В этот период ребенку можно сообщить довольно большой и серьезный объем информации по строению и функционированию человеческого тела с использованием некоторых медицинских терминов. Полученные знания облегчат мальчику вхождение в очень сложный пубертатный период.


Главная цель подготовки к началу полового созревания - формирование и воспитание межличностных отношений как внутри одного пола (маскулинные черты поведения у мальчиков и феминные - у девочек), так и с противоположным полом. Главный инструмент, обеспечивающий такое воспитание, - это детский коллектив. Главная задача родителей не оградить детей от плохого влияния улицы, что вряд ли возможно, а воспитать в ребенке нравственные и моральные качества, позволяющие ему противостоять возможным негативным последствиям такого общения.

Пубер татный период от 10 до 18 лет

Этот период полового созревания - самый сложный как для ребенка, так и для его родителей. Пубертатный период охватывает возрастной интервал от 10 до 18 лет и значительно отличается по времени и продолжительности у каждого подростка.

В одном классе часть 14-15-летних мальчиков могут иметь практически взрослый вид, с развитыми половыми органами, мужским оволосением и мужскими интересами; с другой стороны, юноши этого же возраста могут только вступить в пору созревания. С точки зрения медицины и то и другое является нормой. Но для юноши несоответствие его, как ему кажется, норме является доминантной проблемой, способной на несколько лет отравить существование подростка. Мало кто доволен своей внешностью в подростковый период.
Повышенное содержание андрогенов усиливает работу сальных желез, что приводит к так называемым юношеским угрям; нередка в этом возрасте гинекомастия, которая в разной степени выраженности отмечается у 50 % подростков; особое внимание мальчики обращают на степень оволосения лобка и размеры полового члена; неловкость, угловатость движений, связанных с бурным ростом, вносят свою лепту в дискомфорт ребенка, переживающего период изменения тела. Задача родителей - информационно подготовить сына к ожидающим его переменам. Знание подростком сроков и вариабельности полового созревания в значительной степени уменьшит психоэмоциональную нагрузку, испытываемую ребенком в этот период.

Пубертатный период - время пробуждения либидо: полового влечения. Именно сейчас формируются правильные сексуальные влечения и установки. Это период гиперсексуальности человека. Подросток наполнен эротическими желаниями и фантазиями. Градус желания настолько силен, что приводит к значительному расширению диапазона сексуального влечения. Именно для этого периода характерен транзиторный юношеский гомосексуализм (см. выше). Для формирования правильной сексуальной ориентации подростку необходимо общение с противоположным полом и ограждение от внешнего воздействия, несущего неправильные половые установки

Для пубертатного периода характерны:

- поллюции,

- мастурбация,

- петтинг

Поллюции - непроизвольное истечение спермы во время сна. Поллюции являются абсолютной нормой, служат для снятия сексуального напряжения и возникают в возрасте 14 лет. Наличие поллюций - один из важнейших признаков нормально развивающегося мужского организма.

Подростковая мастурбация этап, через который проходят практически все нормально развивающиеся юноши. По-видимому, подростковая мастурбация несет в себе несколько биологических задач. Помимо снятия сексуального напряжения, ввиду невозможности его адекватной реализации, цель мастурбации - в тренировке сексуальной функции организма. Мальчик знакомится с чисто технической стороной половых отношений, а сексуальное фантазирование, которое всегда сопровождает мастурбационный акт, развивает и закрепляет психические установки (подробнее о мастурбации см. след. главу). Cледующей ступенью сексуальной школы является петтинг - взаимные ласки сексуального характера, включающие в себя любые действия, кроме полового акта. Психологическое значение петтинга заключается в обучении телесному общению. В подобной игре и юноша, и девушка овладевают навыками партнерства, изучают и свое тело, и тело партнера, его реакцию на различные формы ласк. Эта форма сексуальной жизни учит взаимной внимательности, когда помимо собственного удовольствия необходимо доставить не меньшую радость и своему партнеру. Элементы петтинга затем входят в гармоничный половой акт в виде предварительных и завершающих ласк.

Прошедший подобную подготовку юноша вступает в половую жизнь. Нет однозначного ответа, когда это должно произойти. В средней полосе возраст первой половой близости составляет для мужчин 16-18 лет. Акселерация и увеличение степени свободы общества все более смещают эти сроки в сторону уменьшения. Однако акселерация увеличивает "ножницы" между способностью к половому акту и психологической готовностью к длительным, ответственным связям. На наш взгляд, период юношеской гиперсексуальности и существует для начала половых отношении.

На фоне высшего эмоционального напряжения формируются наиболее устойчивые полоролевые установки, которые сопровождают человека всю жизнь. Юность оказывается наиболее благоприятной порой для обучения, в том числе и для обучения половым отношениям. Задача родителей - компенсировать незрелость подросткового сознания. Подросток еще не осознает, какая ответственность лежит на нем и какие последствия могут повлечь подобные отношения. В первую очередь подросток должен быть осведомлен о беременности и способах ее предотвращения и возможности и опасности заражения болезнями, передающимися половым путем.

Контрацепция

Не существует абсолютно надежного способа предохранения от беременности. Выбор каждого метода индивидуален. Некоторые способы имеют побочные эффекты и не могут использоваться подростками.

Риск беременности при незащищенном половом акте составляет 2-4%. Это не так мало. При активной половой жизни в течение года беременность наступает у 85 женщин из 100.

Половые контакты исключаются в так называемый опасный период, т.е. за несколько дней до и после овуляции. Чтобы его использовать, нужно достоверно определить время наступления овуляции. Для этого женщина должна вести календарь цикла и отслеживать овуляцию специальными тестами (например, определение базальной температуры тела) или использовать специальные тесты на овуляцию. Естественный метод предохранения довольно ненадежный и составляет 65%. Этот способ больше подходит для женщин с регулярным менструальным циклом, которого еще может не быть у подростков.
Идеальным средством избежать неприятных последствий половых отношений в подростковом возрасте является презерватив. Мужской презерватив надевается на половой член. Его использование механически предотвращает попадание семени во влагалище; кроме этого презерватив препятствует инфицированию бактериями и вирусами организма как мужчины, так и женщины. Использование презерватива предотвращает заражение болезнями, передающимися половым путем, и вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Существуют правила использования презерватива. При его надевании необходимо оставлять незанятым небольшое пространство около головки полового члена для спермы, чтобы избежать разрыва презерватива. После эякуляции презерватив необходимо аккуратно снять, не допуская попадания спермы на половые органы женщины. Надежность способа составляет 95%. Использование презерватива оптимально еще и потому, что в этом случае юноша берет на себя ответственность и контроль за возможностью нежелательной беременности и заражение венерическими болезнями. Единственным противопоказанием к использованию презерватива является аллергия на латекс.

Спермициды - химические вещества, оказывающие повреждающее действие на сперматозоиды. Они продаются в виде мазей, гелей, специальных свечек, их оптимально использовать вместе с презервативами. Эффективность составляет 90-95%.

К средствам предохранения, которые также может использовать сам юноша, относится прерванный половой акт, когда эякуляция осуществляется вне влагалища. Однако для его использования подросток должен научиться контролировать свои ощущения во время полового акта, что в период юношеской гиперсексуальности не всегда возможно. С целью контрацепции можно использовать и оральный секс.

из http://www.mir-malchikov.com

Половое воспитание детей и подростков - меры, направленные на прививание у них здорового восприятия вопросов физиологической разницы полов и половой жизни . Задачи полового воспитания состоят в помощи молодому поколению гармонично развиваться, в привитии нравственных основ создания брака и семьи. Половое воспитание в семье должно начинаться еще до полового созревания ребенка.

Цели полового воспитания

Половое воспитание детей и подростков использует принципы воспитательной работы. Просвещение должно быть комплексным, учитывать пол и возраст вашего чада и проводиться не только в семье, но и в дошкольных учреждениях, школе. Школьная программа должна включать основные вопросы полового воспитания.

Каждому родителю хочется, чтобы девочка выросла заботливой и чуткой женой и матерью, а мальчик стал опорой для своих родителей и семьи, вырос целеустремленным и мужественным. Именно это является целью полового обучения. От семьи зависит развитие ребенка, усвоение им собственной роли. Правильное и своевременное просвещение вашего чада - залог его счастливой жизни в будущем.

Нравственно половое воспитание занимает важную роль в развитии ребенка. Важно, чтобы родители были максимально открыты со своим чадом, тогда по волнующим его вопросам он будет обращаться к вам, а не почерпнет интересующую информацию с улицы или интернета. Ребенок должен получать информацию поступательно, в зависимости от своего возраста. От проделанной информационной работы, зависит насколько ваше чадо будет подготовлено к тем анатомическим изменениям, с которыми он столкнется в дальнейшем.

Проблемы полового воспитания

Проблемы полового воспитания заключаются в том, что многие родители считают, что ребенку слишком рано знать ответы на интересующие его вопросы. Предпочитая ответить на вопрос ребенка «подрастешь-узнаешь», приведет лишь к тому, что ваше чадо закроется от вас и почерпнет интересующую его информацию от сверстников или из интернета. Не рассказывая ребенку о тех изменениях организма (развитие молочных желез, менструации у девушек, поллюции у мальчиков), с которыми он столкнется в подростковом возрасте, не освещая сексуальное развитие подростку, все это может привести к половой распущенности и неразборчивости в половых отношениях.

Если информация, которую получает ребенок в семье, резонно отличается от информации, которую он получает в школе, ребенок может столкнуться с внутренним противоречием - это еще одни проблемы полового воспитания.

Половое воспитание детей дошкольного возраста

В дошкольном возрасте родители должны объяснить ребенку, что такое гигиена, привить основные навыки гигиены и правила поведения. Правильное половое развитие напрямую связано с общим физическим развитием. Гигиена детей дошкольного возраста состоит не только в уходе за своим телом, но и избегании некомфортной и сковывающей одежды или обуви, предупреждении заболеваний.

На первый план в дошкольном возрасте выходит семейная атмосфера. Дошкольник должен видеть, что родители любят и уважают друг-друга. От такой воспитательной работы зависит построение собственной модели семьи малыша в будущем. Именно в дошкольном возрасте дети начинают задавать вопросы о половой принадлежности. Подобные вопросы не должны смущать родителей, начните с откровенной беседы. В раннем возрасте дети хорошо воспринимают сказки. Можете рассказать о появлении малыша в форме сказки. Только не нужно рассказывать об аисте и капусте. Малышей удовлетворит ответ на вопрос об их появлении, что он рос у мамы в животике, и мама родила его в роддоме. Не ответив на вопрос, вы лишь подогреете интерес у вашего чада к этой теме или же он закроется от вас.

Половое воспитание дошкольников должно прививать ребенку такие качества, как стыдливость, выдержка, отзывчивость. Не забывайте, что детское внимание акцентируется на теме 7-8 минут, поэтому отвечайте на вопросы коротко и лаконично.

Основы полового воспитания мальчиков заключаются в поддержании мужского авторитета в семье. На глазах у ребенка нельзя открыто критиковать отца и унижать его достоинство. Если муж в чем-то был не прав, скажите ему об этом наедине. Отец для мальчика - образец мужчины. Сын на примере отца будет строить свою семью и выстраивать отношения с противоположным полом. Немаловажен авторитет отца и для девушек. Дочь в отце видит идеал своего мужчины, которого она будет искать на протяжении своей жизни или вообще может заречься ни при каких условиях не выходить замуж. Поэтому азы полового воспитания и атмосфера в семье очень важны. Именно родители закладывают первый «камень» в будущее своих детей и поэтому должны знать особенности полового воспитания.

Занятие половым воспитанием мальчика является частью процесса обучения, основной целью которого является правильное развитие личности ребенка, умении находить общий язык с противоположным полом, привить мальчику понимание, что он должен защищать слабых. Родители должны объяснить, что гигиена важна в период, когда у ребенка начинается половое созревание. Мальчиков нужно подготовить к поллюциям. Объяснить, что изменения в организме лишь свидетельствует о его взрослении. У девушек гигиена тоже занимает не последнее место. Половое воспитание девочек заключается в подготовке девушки к началу менструации, объяснений правил гигиены, как вести цикл и почему месячные только у девочек.

Особенности полового воспитания детей в период полового созревания заключаются в оберегании мальчиков и девочек от излишнего повреждения чувственности. Одним из щепетильных вопросов, с которым придется столкнуться родителям мальчика - это онанизм. Не стоит бросаться в крайности. Отец должен побеседовать с ребенком, цель просветительской работы заключается в объяснении физиологических и анатомических особенностей человека, во взаимоотношении полов. Запишите подростка в спортивные секции, привлеките к труду.

Половое воспитание подростков

На первый план воспитания подростков выходит подготовка к взрослой жизни, умение адекватно воспринимать межполовые различия, устанавливать нормальные отношения со сверстниками, противоположным полом и в коллективе, умение реализовать свои потребности, основываясь на нормах нравственности и этики.

Сексуальное просвещение подростков должно быть направлено на информирование о вопросах, касающихся пола, репродуктивной функции и становления сексуальности. Именно в подростковом возрасте человек затрагивает интимные темы, стремится узнать больше информации о половой жизни. Не лишайте подростка информации, иначе он почерпнет ее у сверстников или на собственном опыте. Лучше уберечь его от ошибок, в этом цель просветительской работы о сексуальности.

Сексуальное просвещение - это не школьная программа по анатомии человека. На первый план выходит разъяснение и предупреждение негативных последствий, с которыми может столкнуться подросток при первом сексуальном опыте. Информация должна быть аргументирована, а не просто запрещать какие-то поступки, лишь потому, что родители так сказали.

«Половое воспитание подростков и юношей в школе»

…Если бы мне подарили мудрость, но с одним условием:

чтобы я держал ее при себе и не делился ею, - я бы от нее отказался.

Любое благо нам не на радость, если мы обладаем им в одиночку.

Сенека

Нельзя сказать, что в истории педагогики России никогда не было официального курса, на котором преподносились знания, имеющие отношение к сексуальности. Например, с 1924 года, после опубликования «12 половых заповедей революционного пролетариата», - своеобразного кодекса «правильного» сексуального поведения, регламентирующего отношения женщин и мужчин пролетарского происхождения, и до 1936 года в некоторых школах существовали программы полового воспитания и просвещения, основанные на теории Зигмунда Фрейда. Когда же фрейдизм в России был объявлен лжеучением, эта педагогическая практика была прекращена, а многие преподаватели, методисты и организаторы обучения были репрессированы. В этот же период времени издавались научные книги и популярные брошюры отечественных и зарубежных авторов, тиражами до 5 -10 тысяч экземпляров, посвященные вопросам пола и профилактике венерических заболеваний. С усилением власти Сталина в конце 20-х годов был прекращен выпуск подобных печатных изданий, а уже с 30-х годов и до распада СССР систематизированных сексологических знаний в школах не преподавалось, эротическая литература объявлялась порнографией, действовала цензура.

После распада СССР, с развитием демократических преобразований ситуация изменилась. Произошла либерализация и дифференциация полоролевого поведения женщин и мужчин. Возникла такая социальная практика, которая была невозможна раньше: в школьную программу введен курс подготовки к семейной жизни, появилась эротическая пресса, открыты специализированные магазины, эротические клубы и театры. Одновременно обнажились негативные явления, которые всегда сопровождают переходные и кризисные периоды социально-экономического развития: оказалось, что высоки уровни проституции и насилия, чрезвычайно распространены заболевания, передающихся половым путем и ВИЧ, катастрофически снизилась рождаемость.

В середине 90-х годов по заказу Министерства общего и профессионального образования РФ было проведено исследование для определения уровня знаний подростков и особенностей их сексуальной активности. На основании этого исследования во многих городах в экспериментальном порядке были введены различные программы полового образования. Сборник из четырех программ разных авторов - сексопатолога, психолога, педагога и детского писателя был отпечатан в количестве 35 тыс. экземпляров и распространен по школам страны. Одна из программ была рассчитана на первоклассников. В штаты многих учебных заведений были введены должности педагога-психолога, психолога-консультанта. Преподавался курс "Этика и психология семейной жизни", разрабатывались программы полового воспитания. Тем не менее, большинство средних школ не были охвачены этой деятельностью.

Считается, что пионерами активного внедрения сексуального просвещения в школьную практику стали органы Министерства Здравоохранения и Российская ассоциация планирования семьи при поддержке международной Ассоциации планирования семьи и ЮНЕСКО. В 1996 году в Министерстве образования был разработан общероссийский проект «Половое воспитание российских школьников». Авторы проекта – социологи и психологи, консультанты и кураторы проекта - голландский центр «Органон», сексолог И. Кон. В Ярославле и некоторых других городах было решено применить голландскую программу, и был создан Центр сексуальной культуры, преобразованный затем в медико-педагогические школы.

Современное состояние проблемы

• в школах нет программ по сексуальному образованию
• факультативный курс валеологии (в некоторые школах)
• образовательные акции производителей женских средств интимной гигиены (включающие в себя короткую лекцию, раздачу информационных брошюр и образцов гигиенических прокладок / тампонов).
• деятельность психолого-медико-педагогических центров
• беседы гинеколога / венеролога со старшеклассниками
• школьники узнают о взаимоотношениях полов из курса биологии и ОБЖ (на которых рассматриваются вопросы полового развития, контрацепции, профилактики заболеваний, передающихся половым путем)

Обсуждая проблемы введения программ полового воспитания в России Н.Ю.Масоликова обозначила проблемные зоны , с которыми сталкивается разработчик:

1. Понятийный аппарат. Содержание программы, которое зависит от декларируемой цели: половое воспитание, сексуальное образование или «психологическая поддержка» психосексуаль­ного развития ребенка.

2. Возрастной параметр. Если речь идет о сексуальном просвещении, то проблематично обращение к дошкольникам и младшим школьникам. Но если говорить о половом воспитании проблематичным уже становится запоздавшее обращение исключительно к подросткам.

3. Ведущий социальный институт. Дискуссия о том, кто конкретно из окружающих ребенка взрослых дол­жен осуществлять подобную программу: семья, школа или специальные медико-социально-психологические цент­ры.

4. Личностно-профессиональный статус специалиста-практика. Необходимость специальной подготовки педагога. На настоящий момент профессиональному статусу учителя декларативно предъявляются требования как к ключевой фигуре, «проводни­ку» идеи полового воспитания, владеющему спе­циальными знаниями и технологиями, имеющему определенную позицию, подход к вопросам пси­хосексуального развития личности.

5. Методический аспект проблемы. Варианты осуществления программы: отдельный школь­ный предмет; внедрение концептуальных элементов сис­темы полового воспитания в школьный учебный план в целом; школьный факультатив; система внешкольных лек­ций и консультаций специалистов разного профиля; кон­сультации и лекции школьного психолога по запросу и т. д. При изобилии про­грамм полового воспитания для детей и подро­стков на сегодняшний день фактически отсут­ствуют учебные дисциплины, пособия, програм­мы для тех, кто будет их преподавать.

В.Е.Каган в качестве принципов психологического сопровождения психосексуального развития выделяет следующие:

Принцип реалистичности имеет ввиду построение психологического сопровождения на основе понимания половой дифференциации половых различий, а не на основе обывательских суждений.

Принцип перспективной инициативы исходит из того, что, разворачиваясь в настоящем, исходя из опыта прошлого, психологическое сопровождение психосексуального развития направлено на подготовку к будущему, а потому должно учитывать актуальные для подростков перспективы.

Принцип активности побуждает не ждать возникновения проблемных ситуаций, а пользоваться всеми существующими ситуациями и при необходимости создавать их, чтобы снабжать подростков необходимыми установками и сведениями.

Принцип адресности подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психического развития, социального и культурного уровня, состава по полу, ценностных ориентации, эт­нических особенностей и т. д.

Принцип невозбуждения сексуального влечения имеет в виду подачу информации не превышающей запрос и лаконичность предоставляемых сведений.

Принцип правдивости исключает ложь из арсенала средств людей, осуществляющих сопровождение: всегда правда и только прав­да, но не вся правда.

Принцип повторения определяет многократное и разными методическими средствами преподнесение образцов и сведений, которое может обеспечить полное и глубокое их усвоение.

Принцип понятности и ясности ориентирован на учет реальных возможностей понимания и осмысления преподносимого материала подростками.

Принцип доверия предполагает доверие к подростку как к партнеру, серьезное отношение к его пережива­ниям, интересам и проблемам с желанием понять и помочь. Он исключает «презумпцию виновности» подростка в проявлениях его пола.

Принцип деловитости определяет тональность ра­боты - недопустимость многозначительных, тем бо­лее двусмысленных, намеков, жестов и интонаций, смущения и беспокойства взрослых при обсужде­нии проблем пола - важно уметь управлять собой и аудиторией, владеть тематикой и терминологией.

В курсе основ безопасности жизнедеятельности есть ряд тем, в проведении которых учителю предметнику может помочь педагог-психолог. В 9 классе это такие темы как «Защититесь от стрессов», «Действия в опасных ситуациях криминогенного характера»; 10 класс - «Правила поведения в ситуациях криминогенного характера», «Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек»; 11 класс - «Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов», «Психологическое состояние человека и причины самоубийств».

Возможны такие варианты интеграции психологии и ОБЖ:

§выступление психолога в начале/конце урока ОБЖ

§проведение тематического урока ОБЖ психологом

§бинарный урок: ОБЖ и психология

§проведение уроков по группам, разделенных по половому признаку

Последний вариант практикуется чаще всего по ряду причин: А) это удобно в организационном плане (полкласса остается на уроке ОБЖ и рассматривает тему с педагогом, полкласса – с психологом в другом кабинете, на следующий раз они меняются местами). Б) различны стратегии поведения юношей и девушек в той или иной опасной ситуации, типичные риски, которым они могут подвергнуться; те вопросы, которые обсуждаются с девушками, порой не рассматриваются с юношами и наоборот; В) рассмотрение ряда тем, связанных с половым воспитанием в группах, разделенных по половому признаку, целесообразно с этической точки зрения.

В 9-х классах в рамках совместной работы психолога и преподавателя ОБЖ возможно проведение цикла внеклассных занятий «Основы виктимологии» или «Как не стать жертвой». Виктимология (лат. victima - жертва, ко́мплекс же́ртвы, лат. logos - учение) - учение о жертве преступления, наука о потерпевших, обладающих способностью стать жертвами преступного деяния. Виктимность - склонность субъекта к поведению, повышающему шансы на совершение преступления в отношении его. В 10-х классах - занятия, направленные на профилактику употребления психоактивных веществ, в 11-х - занятия, направленные на формирование правильного взаимоотношения полов.

Я затрудняюсь сказать, какая причина может быть мотивом сокрытия от детей всего, что связано с сексом. Однако в пись­мах великого мыслителя и гуманиста Мультатули есть несколько строк, которые могут послужить более чем удовлетворительным ответом на поставленный вопрос: «На мой взгляд, некоторые вещи окутаны слишком глубокой тайной. Конечно, хорошо, чтобы фантазии детей оставаясь невинными, однако их чистоту невозможно сохранить с помощью невежества. Напротив, я считаю, что сокрытие ис­тины только способствует тому, чтобы мальчик или девочка стали строить собственные догадки. Любопытство заставит их выведывать информацию о вещах, которые не вызывали бы особого интереса, если бы о них говорили открыто и спокой­но. Я бы еще мог примириться с таким невежеством, если бы его можно было сохранить, но это невозможно; ребенок обща­ется с другими детьми, к нему в руки попадают книги, которые наталкивают его на размышления, и та таинственность, кото­рой его родители окружают вещи, о коих он уже догадывает­ся, на самом деле только разжигает его интерес. Впоследствии этот интерес, удовлетворяемый лишь частично и втайне, ста­новится источником возбуждения, и воображение ребенка ут­рачивает свою непорочность, так что он уже становится греш­ником, хотя его родители по-прежнему убеждены, что он не знает, что такое грех». Мне кажется, что невозможно лучше изложить суть дела.

Библиографический список

1.Добряков, И.В. Либерализация сексуальной морали в России и половое воспитание // Психологическая газета.- 2002.- № 12.- С.21 – 23.

2.Каган, В. Е. Воспитателю о сексологии /В.Е.Каган. – М.: Педагогика, 1991.

3.Клетцина, И.С., Тупицина, И.А. О сексе – без секса / И.С.Клетцина, И.А. Тупицина// Психологическая газета. – 2002. - № 12. – С. 26 – 28.

4.Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С.Кон. – М., 1989.

5.Кротин, П.Н. Кто расскажет детям «про это»? / П.Н. Кротин// Психологическая газета. – 2002. - № 12. - С 24 – 26.

6.Масоликова, Н.Ю. Кто расскажет нашим детям о мальчиках и девочках? / Н.Ю. Масоликова// Психологическая газета.- 2001. - №3. - С 28 – 30.

7.Московцев, Н.Г. Сексология в школе / Н.Г.Московцев // Психологическая газета.- 2001. - № 11 .- С 28– 29.

8.Орлов, Ю.М. Половое развитие и воспитание /Ю.М.Орлов. - М.: Просвещение, 1993.

9.Щеглов, Л.М. Сексология / Л.М.Щеглов.– СПб. -М., 2001.

Потребность в половой идентификации девочки-подростка заключается в том, что в подростковом возрасте, когда идут бурные процессы полового созревания, девочки чрезвычайно внимательно относятся к тем внешним и внутренним изменениям, которые с ними происходят. Это естественные, спонтанно развивающиеся процессы, которые, однако, не могут быть пущены на самотек, требуют вдумчивого педагогического регулирования. Какие проблемы при этом возникают?

Проблема 1. Девочке необходимы образцы, стандарты поведения взрослых женщин. Девочки имеют модели женского поведения в избытке. С раннего детства они окружены женским влиянием. Оно доминирует и в среде тех, кто их лечит, учит, воспитывает.

Дефицит мужского влияния в школе особенно сказывается на подростках. Именно этим можно объяснить «феминизацию» мужчин и «маскулинизацию» женщин. Попытки вернуть мужчину в школу, предпринимаемые за последние годы, пока результатов не дают. Проблема дефицита мужского влияния остается.

Проблема 2. Ее можно условно обозначить как «половая дезориентация», масштабы которой приобрели почти глобальный характер.

Эмансипация современных женщин, их равное участие во всех сферах производственной и общественной жизни, независимое материальное положение и лидирование в семейной жизни имеют не только плюсы, но и серьезные минусы. Так, мальчики-подростки могут принимать это явление как само собой разумеющееся, с готовностью перекладывать на плечи девочек, матерей именно ту работу, которая требует силы, выносливости, ответственности.

Проблема 3 связана с вопросами полового просвещения. Следует обратить внимание на явное заблуждение в трактовке, понятия «половое воспитание». Воспитание всегда предполагает воздействие на сознание, чувства, поведение.

Проблема 4 - стихийное сексуальное просвещение. На подростков идет мощный информационный поток по линии средств массовой информации (журналы, эротические фильмы), официальных и подпольных видеотек, видеосалонов, видеокафе. В результате на подростков с большой эмоциональной впечатлительностью, нравственно неустойчивых просмотр такого рода фильмов может оказать очень сильное влияние.

Рроблема 5. Это наиболее трудная проблема. Ее можно условно обозначить как асоциально-половую адаптацию подростков. Она выражается в таких формах асоциально-полового поведения, как ранняя проституция. Описания этого страшного по своей безнравственности явления открыто и достаточно смело появляются в печати, на радио, телевидении. Школа и общество еще только переживают шок от открытия самого факта, который либо скрывался, либо не обращал на себя внимания. Формула: социализм и проституция несовместимы - долгие годы гипнотизировала общественность.

Известный психолог Эрик Эриксон (1968, 1985) полагал, что обретение чувства половой принадлежности и преодоление сопутствующей этому процессу неуверенности занимают центральное место в развитии подростка. Задача найти себя осложняется для подростка разнообразными потенциальными препятствиями, в том числе устойчивостью представлений о роли того или другого пола (культурными стереотипами признаков или поведения, присущих мужчинам и женщинам) и связанной с ней половой ориентацией. Этот период легче переносится подростками, у которых быстрее складывается образ "силача и заводилы", предполагающий атлетическое сложение, самообладание и готовность идти на риск (у мальчиков) и внешнюю привлекательность, плаксивость и способность идти на жертвы (у девочек). Труднее протекает формирование половой самоидентификации у подростков, которым сложно усвоить задаваемые стереотипом роли мужчины и женщины. Мальчик-подросток, больше интересующийся балетом, нежели бейсболом, или девочка, способная далеко толкнуть ядро, могут безо всяких оснований получить неприятную кличку, если он или она не в состоянии представить неоспоримые доказательства своей мужественности или женственности другими способами.

В начале или середине периода подросткового развития половое поведение в значительной мере мотивировано не истинным половым влечением, а представлением подростка о том, как следует себя вести и его желанием быть адекватно воспринятым окружающими Miller, Simon, 1980; Gagnon, 1989. Девочки-подростки отчасти "доказывают" свою принадлежность к женскому полу, демонстрируя требуемое установившимися стандартами гетеросексуальное поведение или рассуждая о сексе с видом искушенного человека. Так, 16-летняя девушка, которая не ходит на свидания, может подвергнуться насмешкам как "никому ненужная". Такое отрицательное отношение может быть выражено в еще более резкой форме, если она одевается не так, как "положено" девочкам в данной школе, или чрезмерно подчеркивает свое несексуальное поведение.

В подростковом возрасте интерес к половым вопросам резко возрастает. Начинается процесс полового созревания, который, безусловно, накладывает отпечаток на поведение девочки-подростка. Но происходит не только физическое созревание, но и заметное созревание ребенка как личности. Появляются первые признаки самоконтроля и саморегуляции поведения. Половое влечение у девочек-подростков приобретает вполне определенную направленность, что проявляется в изменении характера их поведения в присутствии представителей другого пола. При этом, например, девочки начинают разговаривать преувеличенно громко, с особыми интонациями, обнимают одна другую, шепча на ухо секреты. Появляется первое женское кокетство, цель которого - привлечь к себе внимание (причем половое поведение женщины сложнее и разнообразнее поведения мужчины). Так наряду с кокетством проявляется и другая реакция, связанная с половым влечением у девочек - застенчивость. К ней близка стыдливость. Степень развития этих чувств зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от атмосферы в семье. У каждого человека постепенно складывается модель (внутренняя, идеальная) представителя другого пола и каждый конкретный человек с ней более или менее сопоставляется. В некоторых случаях наступает состояние влюбленности, очень остро переживаемое девочками-подростками. Нечуткое вмешательство взрослых в подобных ситуациях может вызвать сильнейшее психическое перенапряжение у подростка и даже привести к нервному срыву. А взрослые нередко спешат навязать свое мнение, спешат запретить детям делать что-либо, не пытаясь оценить насколько этот запрет может психологически ущемлять подростка. Согласно данным, полученным в одном из исследований, в основе почти 20% конфликтов между матерью и дочерью лежит неодобрение матерью дружбы с мальчиками (“рано”); 11% конфликтов излишнее, по мнению матери, стремление дочери к самостоятельности; 11% конфликтов “Упрямство” дочери; 19% - прическа, косметика, модная одежда.

В свою очередь дочери считают, что “мать все преувеличивает”, или жалуются “мать ругает без конца”. Согласно данным того же исследования конфликты между матерью и дочерью возникали:

В 11 лет - в 10% семей;

В 12-13 лет - в 72% семей;

В 14 и старше - в 18% семей Rosoff, 1989..

Совершенно ясно, что различия во мнениях между взрослыми и детьми несложно сгладить, если быть сознательно заинтересованным в этом.

Ничего плохого в самостоятельности ребенка нет, как нет ничего плохого и постыдного в сексуальном развитии ребенка.

Плохим или хорошим, нравственным или безнравственным может быть лишь отношение к этому явлению, и в том числе отношению паническое.

Неумелыми действиями (жестокостью, грубостью, потаканием) взрослый может глубоко травмировать душу ребенка, вызвать отчуждение, которое нелегко будет потом устранить. Возникает деформация отношений, воздействовать на ребенка станет все труднее и труднее.

Итак, в период 12-13 лет активно начинаются ухаживания за представителями противоположного пола, причем это определяется не столько уровнем половой зрелости, сколько некими нормами, представлениями о том, как и когда это принято делать у сверстников.

Причем обсуждать свои “любовные” проблемы девочке-подростку легче с друзьями, а не с родителями. (В одном психологическом исследовании испытуемым разного возраста задавали вопрос - Чувствовали ли Вы когда-нибудь, что вам легче обсуждать проблемы с друзьями, а не с родителями? Положительный ответ дали 61% девочек-подростков 11-13 лет.

В связи с необходимостью заинтересовать собой представителя противоположного пола резко возрастает внимание к своим внешним данным (не внутренним) и мнению окружающих по этому вопросу.

Просто ужас вызывают веснушки, угри, редкие зубы, рыжие волосы.

Невероятно повышается чувствительность к обидным замечаниям окружающих по этому поводу. Стоит “объекту” любви хотя бы один раз, в шутку, высказаться по поводу внешности своей воздыхательницы - как “любовь“ исчезает. Говорить о проявлении у девочек влюбленности в подростковом возрасте можно много, главное, думается, в том, что половое влечение не должно подавляться. Оно должно наоборот поощряться, но именно в плане привития педагогически приемлемых способов его удовлетворения в межличностном общении с лицами противоположного пола. Требуется современное возрастное сексуальное просвещение девочек-подростков. “…если добродетель есть неведение, то все животные - предобродетельные особы. Добродетель девушки не в том, чтобы она младенчески не знала, а в том, чтобы она младенчески знала, и в знании оставалась чистою.” В.Г. Белинский

Совсем особый тип поведения наблюдается у учащихся старшего школьного возраста.

Центральное новообразование этого периода - процесс активного развития личности, интенсивного формирования мировоззрения. Большой интерес старшеклассницы проявляют к проблемам долга, чести, справедливости. Высока у них потребность в доверии, уважении, равном отношении со взрослыми. (В старших классах человеку незнакомому предпочтительно обращаться к учащимся на “Вы”).

Неуважение к личности старшеклассницы к ее “я” может привести не только к конфликтам, но и к отклонениям в нравственном поведении.

Этот возрастной период развития является не менее сложным и противоречивым, чем возраст подростка. С завершением полового созревания усложняется общественное положение старшеклассниц. Возникают интимные отношения, новые половые чувства, отличные по форме и содержанию от тех которые имеют место у взрослых мужчин и женщин. В юношеские годы несколько изменяется проявление “гормональной бури”. Девушка-подросток (старшая) также повышенно возбудима, эмоционально неустойчива, реакции ее неадекватны. Своеобразной формой психотерапии выступают в этом случае именно дружба, любовь. В этом возрасте физическая коммуникация начинает вытесняться словесным общением. Объятия, щипки, поглаживания заменяются комплиментами, иронией, остроумными шутками и игривыми намеками. Слушая телефонные разговоры молодых людей, взрослые нередко выходят из себя от их продолжительности и бессодержательности, не понимая, что сам контакт с ровесниками выполняет для них специфическую роль - поддержание самоутверждения личности.

Максимализм в суждениях, категорическая критичность - это тоже черты учащихся старшего школьного возраста.

Именно в силу этих качеств девушки не прощают измены (взгляд, улыбка, танец) своему партнеру, и, разрывая отношения, замыкаются в себе, переживая свою боль внутри себя и “мстя” всем окружающим за эту боль.

Очень важно к этому возрастному периоду развития пробудить у девочки чувство девичьей чести, женского достоинства. Тогда у родителей не будет оснований опасаться за чистоту ее отношений с противоположным полом. Строгость воспитания конечно нужна, но это должна быть строгость умная и справедливая.

Рекомендуется: совместное времяпрепровождение, танцы, вечера отдыха, походы, обсуждения концертов, совместный спорт, встречи “домами”. Важно научить юношей и девушек общаться, избегая пошлости и грязи. Возвысить половое влечение, переосмыслить его как высшую форму человеческой близости, которую достигают далеко не все.

По нашему мнению, наиболее эффективным может оказаться компромиссный подход в половом воспитании девочек в семье, подчеркивающий важность воздержания, но оставляющий подростку альтернативные варианты поведения. Для практической реализации такого подхода необходимо следующее Peterson, 1988.:

поощрять принятие подростками самостоятельных здравых решений;

предоставлять им наглядную информацию, иллюстрирующую неблагоприятные последствия для здоровья ранней беременности и заболеваний, передаваемых половым путем;

оказывать моральную поддержку подросткам, решившимся воздерживаться от половых контактов;

способствовать укреплению взаимопонимания между подростками и родителями;

привлекать к половому воспитанию подростков их родителей, а также пользующихся уважением других взрослых людей;

предоставлять высококвалифицированные консультации и медицинскую помощь всем нуждающимся.

Чрезвычайно важно осознать, что половое воспитание подростков не может быть успешным, если оно концентрирует внимание лишь на биологических аспектах и отрицательных последствиях.

В подростковом возрасте происходит бурное развитие всего организма: увеличивается рост, масса, повышается работоспособность, усиленно развиваются все физиологические системы -- дыхательная, нервная и особенно железы внутренней секреции. Характерной чертой является неравномерность развития отдельных органов и систем. Наряду с функциональным завершением или приближением к нему одних другие продолжают еще совершенствоваться. В этом возрасте протекает самый затяжной и самый выраженный третий физиологический криз, называемый пубертатным периодом; наблюдается бурный рост и коренная перестройка организма, ведущая к существенным переменам в физическом, умственном и духовном развитии. А это определяет формирование личности подростка. Меняется и его внешний облик: подросток становится долговязым, неуклюжим. У него настолько неравномерно растут различные части тела, что одна рука может быть длиннее другой.

Пубертатный период характеризуется резким эндокринным сдвигом, бурной деятельностью коры надпочечников и половых желез. Деятельность желез внутренней секреции способствует развитию вторичных половых признаков: формированию тела соответственно полу, ломке голоса, непроизвольным выделениям семенной жидкости по ночам у мальчиков, развитию грудных желез и появлению менструаций у девочек.

Усиленная функция половых желез влияет на деятельность ряда систем организма. Этим объясняется неустойчивость у подростков вегетативных функций: резкие колебания артериального давления, неприятные ощущения в различных частях тела, снижение аппетита, потливость, вялость, непереносимость духоты, частые смены настроения и т. д. Все это требует проявления исключительной заботы и чуткого внимания к детям со стороны родителей.

Повышенная деятельность половых желез вызывает дисгармонию в развитии подростка. Половых гормонов вырабатывается в организме больше, чем у взрослых мужчин в женщин, в возможностей для реализации этой бурной энергии нет. И она выливается в упрямство, грубость, раздражение и др.

За счет энергичного развития полового аппарата, усиленного выделения половых гормонов, возбуждающих и тонизирующих организм, пробуждается интерес к противоположному полу, возникает потребность в любви. Не имея знаний, жизненного опыта, подросток не всегда может понять и справиться со всеми переменами, которые с ним происходят.

О появлении признаков полового созревания у мальчиков (поллюции) к 13--15 годам и у девочек (менструации) к 12--13 годам необходимо осведомить подростков своевременно. Эту обязанность должны взять на себя родители и рассказать детям в доступной форме о наступающих в их организме изменениях.

Девочки в этот период быстро растут, иногда, до 5-- 10 си в год. Они внимательно следят за развитием своего тела. Одни с нетерпением ждут этих изменений и всячески стараются подчеркнуть свое физическое развитие с помощью одежды, которая выделяет контуры развивающегося женского тела. Другие же, наоборот, как будто стыдятся своего развития и начинают сутулиться при ходьбе.

Девочки-подростки могут быть неуклюжими, неловкими, угловатыми, из-за чего часто страдают. Поэтому очень важно, чтобы мать вовремя объяснила дочери, что красота человека заключается не только в его внешности, но и в доброте, сердечности, умении делать людям добро. А неуклюжесть, нескладность с возрастом пройдут.

У девочек период полового созревания начинается быстрым развитием молочных желез, наружных половых органов и др. Форма тела становится более округлой, происходит отложение подкожного жирового слоя на бедрах и ягодицах, появляются волосы в области лобка и под мышками. Все это вызывает новые ощущения. Одновременно изменяется и характер, появляются застенчивость, кокетливость, влюбчивость.

Важный признак полового созревания девочек -- появление первой менструации. За время менструации организм претерпевает ряд изменений со стороны сердечнососудистой, дыхательной и других систем. Изменяется настроение, наблюдается утомляемость, иногда головная боль. Поэтому в период менструации рекомендуется больше бывать на свежем воздухе, отдыхать, не переутомляться. Если девочка здорова, то не стоят совсем исключать спортивные занятия или легкий физический труд, но тяжелая физическая работа ей противопоказана.

С появлением менструаций организм девочки уже начал готовиться к выполнению важной и благородной функция материнства. Девочка превращается в девушку, но половая зрелость еще не наступила. Она наступит позже: в 17-- 19 лет.

Переходный период в жизни девочки очень ответствен, поэтому мать обязательно должна объяснить дочери, что с каждым годом она взрослеет, что в возрасте 10--13 лет или позже появляются менструации, которые бывают ежемесячно. При незнании назначения менструаций у девочек может появиться страх, стыд. Некоторые девочки даже считают, что они заболели какой-то страшной болезнью, избегают людей, становятся замкнутыми.

Часто родители оказываются в затруднительном положении, не находят нужных слов при объяснении своим детям многих интимных вопросов, в том числе и тех, которые касаются появления первой менструации. Так, мать десятилетней Тани призналась нам, что не знает, как рассказать дочери о менструации, о которой девочка услышала па улице. При этом женщина заявила, что и ей самой в свое время никто не рассказывал о менструальном цикле. На вопрос, как же она узнала обо всех изменениях, происходящих в организме, последовал ответ: «В семье были старшие сестры, и я подглядывала».

Беседу с девочкой-подростком должна проводить мать или учительница.

В комнате полутемно. Дома только мать и дочь.

Посидим, Наташа, поговорим. Хочешь? -- спрашивает мать.

Девочка охотно соглашается и быстро взбирается с нотами на диван, рядом с матерью. Та обнимает ее за плечи. Мать уже раньше заметила, что Наташе нравятся старшеклассницы. И сейчас речь тоже зашла о них.

Тебе они так нравятся, что ты, наверное, сама хотела бы на них быть похожей, да? -- улыбнулась Анна Васильевна.

Наташа кивает.

Конечно, они умные, взрослые.

А ведь и ты скоро станешь такой. И о тебе будут говорить: «Наташа умная, хорошая девушка!» Понимаешь: не девочка, а девушка.

Мама, а какая разница между девочкой и девушкой?

Ты сама сказала -- взрослые она. Взрослеют девочки постепенно. И мальчики взрослеют, только иначе, чем девочки. У девочки в десять-одиннадцать лет начинают набухать грудные железы. Помнишь, ты пожаловалась мне как-то, что у тебя грудь болит и опухла. Это как раз то, о чем я говорю. Фигура у тебя скоро начнет меняться -- будешь немного нескладной сначала, потом станешь такой же, как твои старшие подруги. И внутренне ты меняешься. Чувствуешь, наверное? На мальчишек иногда с большим интересом взглянешь, перед зеркалом чаще стала останавливаться, настроение не очень устойчивое, правда?

Наташа задумчиво кивает головой.

Мать продолжает:

Но самые важные перемены начнутся в тебе, когда появятся менструации, или регулы, месячные очищения. Ты ничего не слышала о них? Когда девочка становится девушкой, у нее (примерно через каждые 28 дней) появляются кровянистые выделений из половых путей. Продолжается это 3--5 дней. Наверное, и у тебя скоро начнутся менструации. Не пугайся. Так бывает у каждой девочки, когда она взрослеет. И не огорчайся: стать девушкой -- это чудесно, правда, и очень ответственно. Ведь девушка -- это будущая жена и мать. Придет, Наташа, пора, когда юноши начнут обращать на тебя внимание, и тогда только от тебя будет зависеть, насколько скромными в обращении окажутся они. Настоящая девушка никогда никому не позволит вольности с собой. Она строга и требовательна к себе и другим и очень доброжелательна.

Мама, а это больно, когда кровь идет?

Нет, обычно не больно, но иногда, возможно, появится недомогание или тянущие боли внизу живота. Да мы с тобой посоветуемся потом, как быть, если будут боли. Я приготовила мешочек, в нем -- несколько плавок и мягкие, чистые, хорошо проглаженные прокладки. Ты должна очень следить за собой в эти дни, чтобы не повредить своему здоровью и чтобы никто ничего не заметил. Не потому, что здесь есть что-то зазорное, а просто это очень интимное. Понимаешь, есть вещи, о которых должен знать только сам человек и его близкие друзья.

Девочку обязательно необходимо научить вести дневник, где она должна отмечать время появления менструаций, их продолжительность, обилие, болезненные ощущения и др.

Девочки-подростки должны быть знакомы со строением и деятельностью половых органов и обязательно -- с правилами личной гигиены, особенно в менструальный период. Во время месячных необходимо носить гигиенические повязки, которые готовят сами или покупают в аптеке. Следует подсказать девочке, что использованные прокладки или тщательно стираются и проглаживаются утюгом, или, если выбрасываются, то обязательно заворачиваются в бумагу. Некрасивое, неэстетичное зрелище бывает, когда в школьных женских туалетах валяются окровавленные куски марли и ваты. Девочка должна быть аккуратной, чистоплотной, соблюдать чистоту белья. Она должна твердо усвоить, что чистоплотность и аккуратность -- гарантии привлекательности.

У мальчиков в начале периода полового созревания увеличиваются размеры наружных половых органов, появляются волосы в области лобка. Несколько позже (в 14-16 лет) меняется тембр голоса, увеличивается мышечная сила. Организм мальчика-подростка формируется в организм мужчины. В период полового созревания у мальчиков» может наблюдаться болезненность и небольшой отек грудных сосков. Это физиологическое явление проходит с возрастом и не должно вызывать тревоги у родителей.

У мальчиков в период полового созревания происходит выбрасывание семенной жидкости, содержащей сперматозоиды (поллюции). Поллюции -- это один из естественных физиологических этапов приближения к половой зрелости. Поллюции появляются у мальчиков в возрасте 14--16 лет. После них надо обязательно обмывать половые органы, но допуская растирания или расчесывания.

Мальчиков необходимо предупредить о возможности появления поллюций.

«Саша! Я заметил, что за последнее время ты стал раздражительным, несдержанным, порой даже грубым. Мне кажется, что ты не борешься с этими недостатками в своем характере потому, что не понимаешь, что с тобой происходит. Пришла пора кое о чем тебе рассказать. Ты уже заметил, что у тебя на простыне и белье после сна бывает желтоватое пятно? Это понятно -- следствие поллюций: выделение семенной жидкости во сне. Явление это нормальное и бывает у... ребят в твоем возрасте 1--2 раза в неделю. В этот период у юношей появляется сильное половое влечение, а как следствие этого -- может быть занятие онанизмом или даже встречаться ранняя половая жизнь. О вреде онанизма в ранней 1 половой жизни прочти в брошюре, которую я тебе принес» .

Подобный разговор отца с сыном не заставит его с появлением поллюций обратиться к товарищам или посторонним лицам, которые часто дают неверные, извращенные объяснения и советы.

В период полового созревания усиленно работают все кожные железы, выделяющийся пот разлагается, что сопровождается неприятным запахом. Усиленное выделение пота, особенно в области половых органов и в подмышечной, может вызвать раздражение и даже половое возбуждение. Поэтому половые органы рекомендуется обмывать не менее одного раза в день. С самого раннего возраста мальчика необходимо научить систематически проводить туалет полового члена. Тогда и в будущем у него выработается привычка выполнять гигиенические процедуры.

Важная и существенная особенность подросткового периода -- развитие полового чувства, становление половых ощущений. Соответственно с этим, как мы уже говорили, возникает интерес к противоположному полу.

Половое влечение связано не только с биологическими факторами, но и с окружающей человека социальной средой. Поэтому подросток должен уметь владеть половым инстинктом, и постоянно держать его под контролем в соответствии с обязанностями по отношению к человеку, семье, обществу. Нравственное регулирование половых инстинктов обеспечивается правильной организацией труда и отдыха девочек и мальчиков, вовлечением их в спортивные секции, интересные туристические походы, трудовые лагеря и др.

В подростковом возрасте происходит напряженный поиск друга, но половое влечение, половые интересы носят индифферентный характер и не имеют определенной направленности на конкретное лицо. Вот почему подростка не умеют выбирать себе подругу или друга. Часто подросток вначале создает любимый образ, а потом случайно находит его в другом человеке и ошибается.

Родители должны знать, что пробуждение полового влечения у девочек выражено значительно слабее, чем у мальчиков, и не носит вначале столь чувственного характера. Чаще всего оно проявляется у девочек в виде влюбленности, стремления к ласке, вниманию; на этом этапе девочка видит в мальчике скорее друга, чем будущего спутника жизни. Потребность в ласке, нежности и внимании у большинства девушек сохраняется всю жизнь. Девочка мечтает о встречах, совместных прогулках, танцах, о рыцарском внимании к ней и т. д. Половая зрелость у девочек начинается раньше, чем у мальчиков, что порождает некоторую натянутость в их взаимоотношениях. Девочки перестают быть товарищами в общих играх с мальчиками, свысока поглядывают на них. Те же в свою очередь отвечают им резкостью, грубостью.

Позднее подростки, желая привлечь к себе внимание девочек, понравиться им, ищут с ними встреч, стараются подчеркнуть свою силу и ловкость, быть вежливыми, проявляют ласку и нежность.

В подростковом возрасте уже может зарождаться любовь. Красота отношений, которая складывается между детьми переходного возраста, во многом зависит от родителей, их такта, понимания хорошего, светлого чувства сына или дочери.

С подростком обязательно нужно говорить о дружбе, любви, девичьей чести, обо всем сокровенном. Именно в этом возрасте следует воспитывать в мальчике бережное отношение к девочке. Если вовремя не будет разбужено чувство мужского благородства и уважения к женщине, из мальчика вырастет эгоистичный и пошлый человек.

В тяге к противоположному полу в подростковый период предпочтение отдается красоте, со стороны, как девочек, так и мальчиков.

Задача семьи -- воспитать у детей эстетические вкусы по отношению к внешности, одежде, обуви, показать подросткам подлинную красоту с моральной и физической точек зрения, предупредить раннее проявление сексуальности.