Розовка балабақша
Открытое занятие по сенсорике
во 2 младшей группе
«Волшебная картина».
Т ә рбиеш i : Абишева Н.М.
2012-2013 оқу жылы.
Цель: Закрепить цвет (красный, жёлтый, синий, зелёный).
Задачи:
Образовательная:
Учить детей различать цвета, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопрос воспитателя.
Развивающая:
Развивать: память, внимание, мелкую мускулатуру рук, употреблять речевые формы вежливого обращения (здороваться, прощаться)
Воспитательная:
Воспитывать: чувство взаимопомощи, умение работать дружно.
Материал: сенсорный ковёр с изображением: травы, дерева, озера, облака, солнца и дополнительными деталями: цветы, яблоки, рыбки, лучики, облачко маленькое; краски основных цветов, салфетки, DVD- проигрыватель с мелодией волшебного превращения, минусовка песни «Распускающиеся цветы»
Предшествующая работа: дидактические игры с ковриками-застежками, дидактические игры на закрепление основных цветов «Цветная посуда», «Спрячь зайку», «Цветик семицветик», рассматривание картинок с цветами.
Ход: Воспитатель и дети находятся в группе.
В – ль: Здравствуйте ребята, я добрый художник.
Я нарисовала красивую картину, и хочу подарить ее вам.
(Обращаю внимание детей на картину, которая лежит на столе).
Ой, что случилось с моей картиной? Она была такая красивая, яркая. Я, наверное, всё растеряла, пока её несла? Ребята, а вы мне поможете сделать картину опять красивой? Давайте, внимательно посмотрим на неё.
(Предлагаю детям рассмотреть картину).
В – ль: Дети что на ней изображено? Вот травка зелёная и пуговицы разноцветные. Для чего нужны пуговицы? (Застегивать, пристегивать что-то) Что же мы пристегнём на эти пуговицы? (ответы)
(Предлагаю детям руками тактильно исследовать травку).
В – ль: Что же там лежит, такое мягкое? – «Женя, открой замок, пожалуйста! Ой, смотрите, что это?
Дети: Цветочки!
В - ль: Правильно, молодцы! Какого цвета они? (синие, жёлтые, красные). Правильно! Цветы: синие, жёлтые, красные.
Предлагает повторить слова на каз.яз.: көк, сары, қызыл.
Что на цветочках? (петелька)
(Предлагаю Жене пристегнуть цветочки на пуговицы).
Ой, какая красота! Какая красивая поляна с цветами у нас получилась!
А, на поляне ещё растёт деревце. Посмотрите какие – то застёжки на нём
(Предлагаю Тамерлану расстегнуть молнию и посмотреть, что же там лежит).
В – ль: Ой, да что же это?
Дети: Яблоки!
В – ль: Правильно, молодцы! Это яблоки. Какого цвета они? (жёлтые, красные).
Предлагает повторить слова на каз.яз.: сары, қызыл.
Правильно! Наши яблочки красные, жёлтые, так и хочется их скушать.
(Предлагаю Тамерлану пристегнуть яблочки).
Да, какое красивое деревце, яблочки на нём выросли.
Посмотрите, какое большое озеро, а вода в нём чистая, синяя – синяя. Скажите … синяя-синяя.
Ребята, а кто в озере живет?
(Предлагаю Альбине на ощупь определить, что же там лежит. Затем Альбина расстёгивает молнию и достает рыбок).
В – ль: Кто же это?
Дети: Рыбки!
В – ль: Молодцы! А какого цвета рыбки? (зелёная, красная, жёлтая).
Предлагает повторить слова на каз.яз.: жасыл, сары, қызыл.
Какие красивые рыбки, и зелёная, и красная, и жёлтая.
(Предлагаю Вале пристегнуть рыбок).
Вот как красиво! Рыбки у нас в озере плавают.
А, что – то солнышко, грустное, оно лучики свои потеряло, где же оно их потеряло?
Ребята, смотрите какое облако! Какого оно цвета? (белое).
Предлагает повторить слово на каз.яз.: ақ.
В – ль: Ой, а там застёжка, значит там что – то есть? Давайте поищем?
(Лейла определяет наощупь, что же там лежит. Расстёгивает облако и находит там лучики и маленькое облачко).
Ребята, это облако спрятало лучики у солнышка! Давайте же скорее пристегнём лучики к солнышку, и маленькое облачко.
Вот, как стало ярко светить солнышко!
Ну, теперь красивая картина получилась! Травка зеленеет, цветы красивые растут, на дереве яблоки выросли, в синем озере рыбки плавают, солнышко ярко светит.
Спасибо, вам, что помогли мне сделать картину опять красивой.
Теперь ею можно украсить группу.
Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем, и представим что вы художники.
Проводит физминутку:
Я стать художником мечтал
Поэтому я всюду рисовал
Ручкой на листе - вот так (показ)!
Кистью на холсте - вот так (показ)!
Карандашом на парте - вот так (показ)!
А мелками на асфальте - вот так (приседают)!
Сапогами на снегу - вот так (показ)!
(руки на поясе, притоп)
Коньками я чертил на льду - вот так (показ)!
(дети изображают конькобежца)
На песочке прутиком - вот так (наклоны)!
На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!
Разводил в ведре известку (мешают руками),
Потолок белила щеткой (белят, руки вверху).
Размешала палкой краску,
Кистью все вокруг покрасим (поворачиваются).
Хотя я и не художник,
Но маляр отличный все же.
В – ль: Ребята, а вы хотите стать художниками?
Предлагает превратиться в маленьких художников.
Давайте закроем глазки и покружимся вокруг себя (звучит музыка).
Теперь откройте свои глазки, мы с вами превратились в маленьких художников. Если мы художники, то значит, мы с вами будем рисовать
А вы хотите нарисовать такие красивые картины как у меня? Но мы с вами будем рисовать другие картины, они тоже должны быть красивыми!
Предлагает детям нарисовать свои картины, используя штампики для рисования разноцветных цветочков.
А кто нам поможет рисовать цветочки?
Нам помогут в этом деле наши помощники ручки.
Предлагает сделать разминку «Вот помощники мои»:
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули,
И работать захотели.
Тихо все на место сели.
Индивидуальная работа (дети рисуют под спокойную мелодию).
Ой, какие картины у вас получились? Что вы нарисовали? Какими цветом у вас получились цветочки?
Что мы с вами делали? Понравилась вам моя картина?
А что вам еще понравилось?
Ребята, вы так сегодня хорошо работали, помогали мне во всем, и я решила вам подарить вот такие замечательные карандаши.
Ну а мне пора возвращать домой!
Досвидания ребята (уходит из группы).
Конспект занятия по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста «Смотрит солнышко в окошко»
Программное содержание:
Создавать эмоциональное настроение, активизировать речевое развитие ребенка и словарный запас;
Формировать представление о форме, величине и цвете;
Вызывать и поддерживать чувство открытия: (чешуйки от лука можно использовать в качестве «одежды»);
Развивать познавательный интерес, закрепить сенсорные эталоны;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
Лук, чешуйки, лучики.
Материалы и оборудование:
Игрушка мишка, корзина с луком, контур изображения лука, бутылки с манной крупой, луковая шелуха, картонные солнышки, которые подвешены наверху, шнурки, мыльные пузыри.
Ход занятия:
Воспитатель:
Детки, рада вас всех видеть, поздоровайтесь друг с другом, обнимите своих друзей. Скажите своим глазкам:
«Доброе утро, глазки»!
Доброе утр, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
(Дети поглаживают щечки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).
Воспитатель:
Детки, посмотрите сколько у нас в группе солнышек. («Солнышки» подвешены в верху под потолком). Мы сейчас нашим солнышкам стишок расскажем и поздороваемся с ними.
Стихотворение Агнии Барто «Смотрит солнышко в окошко»
Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
(Дети хлопают в ладошки).
Воспитатель:
Протяните свои ручки вверх, давайте еще раз поздороваемся с солнышком. Ой, какие вы молодцы! Нам стало тепло, радостно и уютно.
Воспитатель:
Детки, я вижу что вы дружные между собой и любите друг друга, так давайте мы с вами друг другу сделаем подарок. (Воспитатель на темный пол высыпает из бутылок манную крупу и предлагает детям пальчиком нарисовать солнышко с лучиками).
Дети выполняют задание. В ходе занятия воспитатель детям задает вопросы:
На какую геометрическую фигуру похожее солнышко? (Ответы детей. Круг). Что еще есть у солнышка? (Лучики). Какие лучики у солнышка? (Длинные, короткие).
Воспитатель:
Молодцы! Вот, какие хорошие подарки вы сделали друг другу.
Воспитатель:
Ой, ребята, слышите, кто-то плачет. Это плачет солнышко. Ему грустно без своих лучиков. Давайте ему поможем. (Дети садятся на коврике около солнышка, каждый из детей берет лучик и пристегивает пуговицами к солнышку, потом пристегивают глазки, носик, ротик и украшают лучики разноцветными шнурками). Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами. А какого же цвета наше солнышко? (Ответы детей).
Воспитатель:
Детки пока мы с вами солнышко радовали, к нам в гости пожаловал мишка. А он что-то нам принес. (Воспитатель берет у мишки корзину с луком). Давайте посмотрим, что же принес нам мишка. Ой, и это же лучок! Подойдите все ко мне, я вам дам лучок в руки. (Воспитатель раздает детям по маленькой луковице).
Воспитатель:
И у меня есть луковка. Сколько у меня луковок? (Ответ детей. Одна). А теперь вы все протяните руки из луком. Сколько луковок у вас? (Ответы детей. Много).
Воспитатель:
Теперь сравним лучок по величине. У меня, какая луковка? (Ответы детей. Большая). А у вас во всех, какая луковка? (Ответы детей. Маленькая). Какого цвета лучок? (Ответы детей).
Воспитатель:
Детки, посмотрите сколько у моей луковки чешуек «одёжек». Я сейчас ее раздену и пошуршу ими, вот так. (Воспитатель измельчает чешуйки луковки и шуршит ими). А теперь мы с вами пошуршим как чешуйки луковки.
Имитация шуршащих чешуек. (Дети трут ладошку о ладошку и говорят «шур, шур, шур»).
Воспитатель:
Детки, пока мы с вами шуршали, наш мишка опечалился. Он хочет, чтобы мы ему тоже подарили большую луковку. Вот, посмотрите у нас с вами есть большая луковка, но эту луковку надо «одеть». Я сейчас намажу клеем луковку, а вы ее оденете. (Воспитатель предлагает детям измельчить чешуйки, и посыпать ими покрытый клеем силуэт луковицы нарисован на ватмане. Дети вместе с воспитателем выполняют работу).
Воспитатель:
Посмотрите, дети, какую чудесную большую луковку мы сделали. Это для тебя, мишка, мы так старались.
Воспитатель:
Мишке так понравился подарок и он предлагает с ним поиграться.
Звучит веселая музыка. Проводится игра «Мыльные пузыри».
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Конспект совместной деятельности "К нам пришла кукла Катя".
Цель : обогащение сенсорного опыта с помощью дидактических игр.Задачи:
Образовательные:
Учить детей соотносить предметы по цвету, форме;
Продолжить знакомить детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат);
Активизировать в речи детей названия предметов, их свойств
Развивающие:
Развивать у детей зрительное сосредоточение, слуховое внимание;
Развивать мелкую моторику рук;
Расширять опыт ориентировки в окружающем;
Обогащать эмоциональный опыт детей.
Воспитательные:
Воспитывать у детей доброжелательное отношение к предполагаемым видам деятельности;
Воспитывать самостоятельность, активные действия;
Воспитывать интерес к совместным играм.
1. Организационный момент.
- Ребята, посмотрите к нам в гости пришла кукла Катя. Поздоровайтесь с ней. Поглядите, какое на ней платье. Какое оно по цвету?
(Рассматривание платья)
2.
- Посмотрите, она принесла с собой коробочку. А что же в ней лежит. В ней лежат шарики. Она хочет подарить их нам. Но мы не сможем удержать их, потому что нет ленточек. давайте привяжем ленточки к шарикам.
(Дети подходят к столу, находят ленточку нужного цвета и прикладывают шарики.)
- Молодцы, ребята. А теперь Катя приглашает вас поиграть с ней.
Кукла достаёт баночку с мыльной водой, пускает пузыри. Дети подпрыгивают, ловят пузырьки. Сравнивают пузыри по размеру.
- Ребята, Катя любит наряжаться. Ей нравятся красивые платья. Давайте поможем Кате украсить платье.
(Дети находят фигуру нужной формы и прикладывают к платью.)
Молодцы, ребята, помогли Кате. А теперь послушайте и угадайте, что звучит.
«БУБЕН»
Бубен, бубен, позвени. Ведущий ходит перед
Ребятишек весели детьми, встряхивает бубен
Деточки играют
В бубен ударяют.
Хлопай - раз и держит бубен перед
хлопай - два ребенком, малыш
Интересная игра. ударяет ладошкой.
Танечка (Ванечка,...) играет,
В бубен ударяет.
Занятие по сенсорике в младшей группе «Развитие». Тема «Сказочное путешествие». Цель: формирование сенсорных способностей.
Задачи НОД:
Образовательная область «Познание»
- Формировать элементарные представления цвете, форме и размере предметов
- Развивать внимание, интерес, мышление, эстетический вкус.
- Воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.
Задачи интегрируемых образовательных областей.
Образовательная область «Социализация»
- Формировать элементарные представления о культурно-гигиенических навыках.
- Развивать интерес к особенностям животного мира.
- Воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.
Образовательная область «Коммуникация»
- Развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи (диалогической).
Образовательная область «Музыка»
- Развивать ритмичные движения у детей, умение подпевать знакомые песенки.
Словарная работа: активизировать в речи детей название цветов спектра.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая.
Формы организации совместной деятельности: решение проблемной ситуации, беседа, игры малой подвижности «Найди то, не знаю что», «Скажи наоборот».
Материал к НОД: геометрические фигурки-человечки и домики для них; две реки (узкая и широкая из материала); объёмные геометрические фигуры; коврики, разные по величине; картинки с рисунками «наоборот»; коробочка с секретом; игрушка заяц; цветы шести цветов и трёх оттенков; три круга: зеленого, белого и оранжевого цвета; семь гелиевых цветных шаров. Предварительная работа: чтение сказок о лисе и зайце.
Место проведения: групповая комната.
НОД проводился с подгруппой детей в количестве 10 человек. НОД рассчитана на 15 минут.
НОД познание: сенсорное развитие.
Задачи: Обучение выделению параметров величины предметов, расположению их в порядке убывания величины. Формирование навыков сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификация по цвету, группировка оттенков. Закрепление понятий отношения между плоскими и объёмными геометрическими фигурами.
Ход НОД:
В: К нам прилетела «Жар птица» и оставила для нас (показывает три круга-зелёный, белый и оранжевый). Как вы думаете, зелёный круг это что?
В: Если зелёный это лес, то оранжевый и белый кем будут?
Д: Оранжевый - лиса, а белый заяц.
В: Посмотрите, на белом кружочке слёзка, зайчик плачет и просит ему помочь. Как же мы его найдём? Ой, что это? (показывает перо Жар-птицы).
Д: Жар-птица пёрышко потеряла.
В: Ребята, это она нам дорогу показывает. Посмотрите направо, там ещё одно перо на поляне. Только как мы туда доберёмся, на пути у нас две реки. (Внимание на ширине рек не фиксируется). Через одну реку, дети перешагивают, а через другую перепрыгивают с помощью воспитателя. Придя на поляну, дети вместе с воспитателем обсуждают, почему одну речку удалось перейти легко, а другую с большим трудом. Формируется понятие о ширине: одна - уже, а другая - шире.
На полянке ещё одно перо и цветы. Детям даётся задание: собрать цветы по цвету и разложить от самого тёмно го к самому светлому. (Оттенки).
Следующее перо привело в царство «Королей фигур». Кто в царстве живёт?
Д: Называют плоские геометрические фигуры.
В: Скучно им без друзей, давайте мы поможем фигурам.
Д: Дети раскладывают картинки, соответствующие той или иной геометрической фигуре. (Например: колесо-круг; дыня-овал; картина-квадрат и т.п.).
В: Молодцы! А вот и ещё одно перо, но чтобы до него добраться, нужно сложить коврики: от самого большого к самому маленькому.
Д: Выполняют задание.
В: А вот и заяц. Что же у него случилось? Как вы думаете, почему заинька плачет?
Д: Лиса его из дома выгнала. Пришла весна, у зайчика избушка растаяла.
В: Не переживай, заинька, ребята тебе новую построят, они даже на ощупь строительные детали смогут определить.
Проводится игра «Найти то, не знаю что». (На ощупь).
Один из детей строит для зайчика домик.
В: Зайчик благодарит за построенный дом. Он приготовил для вас сюрприз и отдаст его, если мы угадаем что в коробочке.
Д: Играют в игру «Скажи наоборот». (Высоко-низко; толстый-тонкий; мягкий-жёсткий; горький-сладкий).
В: Заинька говорит, что правильно угадали - сладкий. Спасибо тебе, зайка. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Но как же мы туда попадём, далеко ведь ушли. Посмотрите наверх - там разноцветные шары. Вот на них-то мы и полетим, а спустимся по радуге.
Д: Составляют из, надутых гелем, шаров радугу.
В: Вот мы и в группе. А где же мы сегодня были?
Д: в лесу, на полянке.
В: А какие реки переходили?
Д: Узкую и широкую.
В: Что ещё делали?
Д: Цветы собирали, раскладывали их от самого тёмного к самому светлому. Помогали фигуркам человечкам. Собирали коврики - от самого большого к самому маленькому. Зайчику построили новый дом. Поиграли в игры «Найди то, не знаю что» и «Скажи наоборот».
В: Молодцы, а как же вернулись в детский сад?
Д: По радуге. (Называют семь цветов).
МБДОУ «Детский сад № 194»
г. о. Самара
Сенсорное развитие ребёнка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть).
Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру , т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение ребёнком чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь. Работа ребёнка с мелкими предметами очень важна и для психического развития ребенка.
К сожалению, даже старшие дошкольники, как правило, не могут сравнить предметы по длине зрительно, а прибегают к таким способам, как наложение их друг на друга или приложение одного к другому. Они испытывают трудности в установлении тождественности внешних свойств различных объёмных предметов или нахождении различий между ними. Им не всегда удаётся справиться с заданием.
Дидактические игры по сенсорному развитию во II младшей группе
1. Развивающая доска «Овощи».
Цель: развивать зрительное восприятие, тактильные функции, мелкую моторику, логическое и пространственное мышление.
Материал: Доска с отверстиями, силуэты овощей.
Ход игры: ребёнок перечисляет предметы, расположенные на доске. Разложить овощи на столе. Предложить отложить отдельно капусту, перцы, помидоры и огурцы. Чем они отличаются? Цветом и размером. Рассмотреть последовательность созревания овощей. Предложить соотнести овощи с отверстиями.
2. «Умная ёлочка».
Цель: учить работать по образцу, развивать мелкую моторику рук.
Материал: карточки с образцами, ёлочка, кружочки разных цветов.
Ход игры: выкладывание кружков в ёлочку по образцу;
обвести ёлочку и кружки на бумаге и раскрасить.
3. Развивающая игра «Учим фигуры».
Цель: развивать мелкую моторику рук, совершенствовать ассоциативное мышление.
Материал: карточки с геометрическими фигурами, предметные карточки.
Ход игры: большие карточки раскладываются перед ребёнком. Предлагается сопоставить отрезные мини-карточки с тем, что изображено на больших, по общему принципу.
4. «Сравни и подбери».
Цель: учить понятия лёгкий-тяжёлый, длинный-короткий, маленький-большой.
Материал: 11 больших карт, 66 маленьких карточек, 6 жетонов.
Ход игры: воспитатель раздаёт по одной карте и зачитывает надписи на них. Маленькие карточки вперемешку кладёт на середину стола лицевой стороной вверх. Затем обращает внимание игроков на цвет рамок больших карт и ставит перед игроками задачи:
1) собрать маленькие карточки с таким же цветом рамок;
2) найти правильное место каждой карточке на большой карте: в верхнем ряду надо разложить карточки с одинаковыми предметами, а в нижнем – с разными, сравнив их по тем признакам, которые написаны вверху карты;
3) найти правильное место каждой карточке на большой карте: в верхнем ряду выложить карточки с плоскими геометрическими фигурами и назвать их, например: «Этот круг маленький, этот большой». В нижнем ряду выложить карточки с объёмными геометрическими фигурами и тоже назвать их.
5. Рамки-вкладыши М. Монтессори «Паутинки».
Цель: учить геометрические фигуры, развивать глазомер и координацию движений рук.
Материал: рамки-вкладыши геометрические фигуры.
Ход игры: ребёнок учится соотносить предметы по форме и размеру; вкладыши можно обводить на бумаге и раскрашивать.
6. Мини-коврик «Геометрия».
Цель: учить соотносит геометрические фигуры с окошками.
Материал: коврик с отверстиями, геометрические фигуры на липучке.
Ход игры: подбирать фигуркам подходящие рамки и приклеивать их на липучку; называть цвета фигур; поиграть в «ассоциации» - взять любую фигурку и подумать, какие предметы похожи на неё.
7. Досочки Сегена
Цель: развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, логического и пространственного мышления, тактильных функций; знакомство с понятиями цвета и формы; развитие фантазии.
Материал: 18 досок с выемками, 18 вкладышей (геометрических фигур) в деревянной коробке.
Ход игры:
1) рассмотреть и назвать геометрические фигуры;
2) вкладывать фигуры в подходящие рамки, сопоставляя их по цвету;
3) использование рамок в качестве трафаретов (обводить фигуры и раскрашивать);
4) поиграть в «Чудесный мешочек». Сложить фигуры в непрозрачный мешочек. Опустить руку в мешочек, взять какую-нибудь фигуру, и. не вытаскивая руки, попробовать угадать её название;
5) игра «Мозаика». Выкладывание из фигур силуэтов животных, транспорта, различных предметов.
8. «Умное облачко»
Цель: развитие мелкой моторики рук , мышления; развитие точности глазомера, координации движений и последовательности действий; формирование умения работать по образцу.
Материал: 15 ламинированных карточек,1 деревянное облачко,
60 кружков (5 цветов по 12 шт. каждого) в деревянной коробке.
Ход игры:
Для чего нужны облака? Просто так? Вовсе нет! Наше облачко – трудолюбивое и у него очень много дел! Давайте узнаем, какие у облачка бывают дела!
Синий круг – повисеть над озером и впитать в себя его испарения.
Зелёный круг – создать тень для цветочков, чтобы им было не очень жарко.
Красный круг – полить клубнику в саду.
Жёлтый круг – вместе с другом ветерком перенести семена деревьев на землю.
Оранжевый круг – помыть дорожки на городских улицах.
Давайте поможем облачку! Возьмём карточку и внимательно посмотрим. Сколько заданий нужно выполнить облачку сегодня? Выберем необходимые по цвету круги и вставим в облачко!
9. «Волшебный комодик»
Цель : учить геометрические фигуры; составлять узоры по образцу.
Материал: 4 выдвижных ящика с двухсторонней гравировкой геометрических фигур; 1 выдвижной ящик с 10-ю разноцветными плашками внутри; 48 геометрических фигур (8 видов по 6 штук каждого).
Ход игры:
1) Познакомьте ребенка с названием геометрических фигур. Обсудите цвета.
2) Сортируйте фигурки по ящичкам комода. Бросайте фигурки в отверстия вверху комода. Затем откройте ящички и убедитесь, что все сделано верно. После того как ребенок усвоит 4 основные фигуры, переверните ящички другой стороной – там окажутся еще 4 фигуры для сортировки.
3) В нижнем ящике комода волшебные дорожки - разноцветные плашки. Показать, как выкладывать по ним геометрические фигуры.
4) Игра «Чудесный мешочек». Поместить фигурки в непрозрачный мешочек. Опустить в мешок руку, взять какую-нибудь фигурку, и попробовать угадать на ощупь, какую фигуру вы достали.
5) Игра «Что изменилось?». Выложить в ряд 5-6 фигур. Закрыть глаза и поменять местами несколько фигур или убрать некоторые из них. Попросить ребёнка сказать, что изменилось.
6) Выкладывание из геометрических фигур различные узоры и орнаменты, силуэты животных, машин, одежды и т. д.
10. Дидактическая игра «Кто что ест?» (с прищепками).
Цель: закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные»;
закрепить умение различать и называть животных; развитие мелкой моторики рук; развитие у детей зрительного анализа изображённых предметов.
Материал: фигурки животных на прищепках, круг с секторами.
Ход игры: ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи.
При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается. Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Можно об этом поговорить и уточнить.
11. «Волшебные прищепки».
Цель: учить правильно брать и открывать прищепку; закреплять знания цветов; развивать мелкую моторику рук, координацию действий обеих рук, зрительное восприятие, внимание, воображение.
Материал: разные предметные картинки, набор цветных прищепок.
Ход игры: в оспитатель предлагает игру сразу нескольким (2- 4) детям. Дети соотносят цвет прищепок с картинками.
12. «Весёлые резиночки».
Цель: учить натягивать резиночки; закреплять цвета; развивать мелкую моторику и точность движений рук, зрительное восприятие, память.
Материал: разноцветные резиночки, колокольчик, карточки.
Ход игры: колокольчик размещается в центре стола, чтобы каждый игрок мог легко до него дотянуться. Резиночки располагаются вокруг колокольчика, карточки лежат рубашками вверх.
Первый игрок переворачивает одну карточку, кладёт её, чтобы всем было видно. Игроки стараются, как можно быстрее, подобрать резиночки по цвету и надеть их на пальцы, как показано на карточке.
Тот, кто первым выполнит задание, звенит в колокольчик.
13. «Посади бабочку на цветок».
Цель: учить соотносить фигуры по цвету и форме; развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление.
Материал: силуэты цветов и бабочек разных размеров и цветов.
Ход игры: разложить бабочки в соответствии с цветом и размером цветков.
14. «Подбери фигуры».
Цель: развивать мелкую моторику рук; координацию действий обеих рук, зрительное восприятие, внимание; закреплять цвета и названия геометрических фигур.
Материал: карточки с геометрическими фигурами, набор геометрических фигур разных цветов.
Ход игры: дети соотносят геометрические фигуры по цвету на карточках.
15. «Магазин одежды».
Цель: развивать мелкую моторику рук, закреплять основные цвета.
Материал: силуэты одежды, карточки.
Ход игры: дети “развешивают” одежду разных цветов.
16. Шнуровка.
Цель : развитие мелкой моторики рук, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.
Материал: шнурочки разных цветов, деревянные предметы с дырочками.
Ход игры: дети протягивают шнурочки в отверстия.
Ловкость рук я развиваю
Со шнуровкою играю.
Тренирую логику
И мелкую моторику!
17. Лабиринты.
Цель: развивать мелкую моторику; тренировка мышц кисти и отработки кругового движения.
Материал: лабиринты на подставке с движущимися предметами.
Ход игры: вести предметы по лабиринту.
18. «Шумовые коробочки».
Цель: развитие слухового внимания и слуховой памяти; умения различать и дифференцировать шумы; развитие логик; тренировка концентрации внимания.
Материал: 22 шумовые коробочки (парные) с различными наполнителями, издающими разные звуки, цветные карточки с изображениями того, что лежит в коробочках.
Ход игры:
Для игры из контейнеров из-под киндер-сюрпризов было изготовлено 22 шумовые коробочки. Все они парные. В качестве наполнителей использованы:
гречка;
пуговицы;
фасоль;
рожки;
рис;
сахар;
соль;
пшено;
перловка;
горох.
Вариант 1. Найди пару по звуку.
Для начала мы знакомим детей со всеми шумовыми коробочками. Вместе исследуем звучание каждой из них. Обращаем внимание детей на то, что все коробочки звучат по-разному. После того как дети познакомятся со звучанием каждой из шумовых коробочек, можно начинать собственно развивающую игру - позвените одной из коробочек и предложите детям найти коробочку с точно таким же звуком. Среди всех шумовых коробочек ребёнок должен постараться найти коробочки с одинаковым звучанием, то есть найти пары по звуку. В процессе игры ребёнок учится концентрировать своё внимание на звуках (что весьма важно для развития слуха и речи). Кроме этого, чтобы найти похожую по звучанию коробочку, требуется применить и логическое мышление.
Вариант 2. Составление рядов.
Нужно расставить шумовые коробочки в ряды. Прежде всего найти самый громкий, затем самый тихий шум и определить средний, сравнивая его с первыми двумя шумами. Начинать следует с трёх коробочек. Если ребёнок научился классифицировать три коробочки, то можно одну за другой ввести все остальные. Каждую новую коробочку сравнивают со всеми уже расклассифицированными коробочками и упорядочивают относительно них. Число коробочек для классификации определяется в зависимости от способностей и интереса ребёнка.
Вариант 3. Звуковое лото.
Послушать с детьми, как по-разному звучат контейнеры. Потом обратить внимание детей на картинку и проговорить, что на ней изображено. Затем предложить детям угадать, что лежит в контейнерах, и поставить их на соответствующую картинку.
19. Дидактическая игра «Разноцветные баночки».
Цель: закреплять названия фруктови ягод; учить различать и называть цвета;
развивать цветовое восприятие, память, внимание, мышление; развивать мелкую моторику рук, тренировать координацию движений.
Материал: силуэты баночек с разноцветными крышками, фрукты и годы.
Ход игры: дети соотносят цвет фруктов и ягод с цветом баночек.
20. Дидактическая игра «Скворечник».
Цель: учить выкладывать из геометрических фигур скворечник; развивать мелкую моторику рук; закреплять цвета и геометрические фигуры; учить различать размер, соотносить предметы по размеру.
Материал : набор геометрических фигур разных цветов, птички разного размера.
Ход игры: дети выкладывают из геометрических фигур скворечники и соотносят с размером птиц.
21. «Логическое домино».
Цель: закрепить знания о цвете; развивать зрительное восприятие, память и внимание.
Материал: фишки с геометрическими фигурами разных цветов.
Ход игры: дети составляют ряд из фишек с геометрическими фигурами.
22. Дидактическая игра «Подбери размер».
Цель: развивать зрительную память, внимание; учить называть цвета; развивать умение соотносить фигуры с размером отверстия.
Материал: круги разного размера с отверстиями.
Ход игры: дети соотносят размер круга с размером отверстия.
23. «Сложи квадрат» Б. П. Никитина
Цель: развивать мелкую моторику рук; учить узнавать и называть геометрические фигуры; учить составлять целый квадрат из нескольких частей.
Материал: деревянная доска с квадратами, состоящими из нескольких частей.
Ход игры:
1) собирать квадраты из меньшего количества деталей;
2) игра «Мозаика». Использовать детали от разных квадратов, придумывая свои собственные рисунки, предметы и орнаменты;
3) обводить детали от квадратов на бумаге и раскрашивать.
