Стили семейного воспитания. Формы воспитания

Семейное воспитание — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка наиболее превышает другое воспитательное воздействие. Семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обусловливается , прежде всего, семьей . Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Социальное, семейное и школьное осуществляется в неразрывном единстве.

Проблемы семейного воспитания в той части, где они соприкасаются со школой, изучаются общей , в остальных аспектах — социальной.

Влияние семьи:

• семья осуществляет социализацию личности;
• семья обеспечивает преемственность традиций;
• важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;
• существенное влияние оказывает семья на выбор профессии.

• физическое — основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. д.;
• нравственное — стержень отношения, формирующих личность. Воспитание непреходящих моральных ценностей — любви, уважения, доброты, порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга;
• интеллектуальное — предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребностей их приобретения и постоянного обновления;
• эстетическое — призвано развить таланты и дарования детей или просто дать им представление о прекрасном, существующем в жизни;
• трудовое — закладывает основу их будущей праведной жизни. У человека, не приученного трудиться, един путь — поиск «легкой»» жизни.

Общие методы семейного воспитания

Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то, именно семье должны уделять первостепенное знание общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия.

Методы воспитания детей в семье — это пути, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей.

Методы семейного воспитания несут на себе яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родителей — столько разновидностей методов .

• убеждение (объяснение, внушение, совет);
• личный пример;
• поощрение (похвала, подарки, интересная для детей перспектива);
• наказание (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания).

• Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают и т. д.
• Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером также сказывается на выборе методов.
• Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно превалируют практические методы.

Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Замечено издавна, что в семьях педагогов, образованных людей дети всегда лучше воспитаны .

Формы воспитания

Воспитание «кнутом и пряником». Родителям стоит помнить, что воспитывая малыша, не стоит использовать ремень, крик или же применять рукоприкладство. Ребенок, которому пять лет, не понимает причин крика, он не осознает, что это наказание. В таких моментах лучше использовать угол. Если родители начинают прибегать к физическому насилию, то это значит, что они просто не могут по-другому доказать ребенку свою правоту, у них нет для этого аргументов. Если постоянно наказывать ребенка ремнем или кричать на него, то до добра это не доведет – ребенок просто начнет тихонько ненавидеть родителей, а вины при этом чувствовать за собой не будет. При воспитании стоит запастись терпением, постараться найти аргументы, чтобы доказать, что в чем-то ребенок не прав. Кричать, по мнению специалистов, стоит только в случае опасности, тогда у ребенка будет вырабатываться инстинкт самосохранения.

Воспитание «на равных». Стоит четко понимать, что при разговоре с ребенком нельзя допускать сюсюканья и другого искажения слов. Если не разговаривать с ним обычным языком, то это приведет к замедлению речи или неправильному произношению. С самых первых месяцев ребенку необходимо слышать правильную речь и тогда он научится говорить нормально. Несомненно, родителям надо помогать малышу морально, но при этом стоит избегать тотального контроля. Все это касается и наблюдения за ребенком – не надо молниеносно бросаться к малышу, если он вдруг упал в кроватке; не стоит за него собирать разбросанные игрушки, потому что он это должен делать сам – это его работа.

Воспитание подростка. Главное, что стоит помнить – подростки постоянно пытаются избежать чрезмерной опеки со стороны родителей. Но стоит разделять опеку и внимание, потому что во внимании ребенок как раз нуждается больше всего. Матери необходимо найти правильный подход к своему чаду, чтобы доступно объяснить ему какие вещи можно делать, а какие нет. Хорошо, если родители станут для ребенка в этот период друзьями, тогда он будет рассказывать все, что происходит в его жизни; нельзя терять доверие ребенка, иначе он будет неразговорчив и, возможно, даже замкнут.

Методы воспитания

Методы воспитания ребенка в семье – это тот путь, который позволяет осуществить целенаправленное влияние на его сознание и поведение со стороны родителей.

Убеждение

Это достаточно сложный метод. Пользоваться им надо аккуратно и осторожно: любое слово, даже случайное, может в чем-то убедить ребенка. Наибольший эффект в таком методе приносит показанный пример. Дети любят подражать взрослым, а особенно родителям. Однако стоит помнить, что подражают дети не только хорошим привычкам, но и плохим.

Требование

Без этого метода нет воспитания. Уже к маленькому ребенку родители предъявляют определенные требования. Главная форма таких требований – это распоряжение. Распоряжение стоит произносить спокойным, уравновешенным голосом, но делать это так, чтобы у ребенка не возникло даже мысли, что требование можно не делать. Нельзя кричать, злиться и нервничать.

Поощрение

К поощрениям можно отнести разные формы взаимодействия, в том числе совместные прогулки и игры, одобрение, доверие, похвала и даже материальное стимулирование. Чаще всего в семьях используют одобрение. Хотя одобрение это не совсем похвала, это подтверждение того, что ребенок делает все правильно. У малыша правильное поведение только формируется, поэтому ему необходимо слышать подтверждение правильности своих действий.

Похвала

Похвалой воспитатель выражает удовлетворение совершаемыми поступками и действиями воспитанника. Однако стоит быть внимательным, чтобы хвалебные слова не стали играть отрицательную роль. Такое бывает, когда ребенка чрезмерно хвалят.

Наказание

Эффективность от них бывает только тогда, когда они применяются редко. Прежде чем наказать, следует объяснить причины этого поступка.

Для развития ребенка как полноценной личности педагоги и родители пользуются различными приемами воспитания. Что они собой представляют, на что стоит делать упор при организации какой-либо деятельности? Какая существует их классификация?

Методы воспитания используются при выборе любого вида деятельности на всех этапах развития ребенка. В детском саду, в школе, в семье взрослые организовывают воспитательный процесс таким образом, чтобы малыш получал знания, умения, навыки для успешной адаптации в обществе.

Формы и приемы

Выделяют два основных метода при распределении приемов – требование и оценку. К первому относятся:

• просьбы;
• задания;
• приказы.

Оценка может быть:

• положительной;
• отрицательной.

Категоричность в требованиях не всегда результативна в воспитательном процессе, как и порицание. Но и постоянная похвала может негативно отразиться на развитии ребенка, появится завышенная самооценка. Важно соблюдать золотую середину.

Форма воспитания – это способ организации воспитательной деятельности, как коллективной, так и индивидуальной. Четкой классификации не существует, чаще формы подбираются таким образом, чтобы воспитание было наиболее результативным. Выбирается вид деятельности для всего коллектива, кружка или конкретного ребенка.

Основные факторы, что влияют на выбор форм и приемов:

• цель;
• направленность задачи;
• возрастные особенности;
• социальный опыт ребенка и воспитанность;
• регион;
• материальная база учреждения;
• профессионализм педагога.

Примерная классификация содержит несколько типов:

1. Игру.
2. Мероприятие.
3. Дела.

Приемы также разнообразны:

• беседа;
• диспут;
• лекция;
• экскурсия;
• прогулка;
• культпоход;
• занятие;
• ярмарка;
• фестиваль;
• спектакль;
• сюжетно-ролевая игра;
• спортивное соревнование и т. д.

Организовано деятельность может быть одним человеком или группой. Есть виды деятельности, где участие ребенка может быть добровольным или принудительным. По направленности работы педагога выделяют несколько видов, которые рассмотрим более подробно.

Физического

Главный способ в физическом воспитании – упражнения, которые состоят из таких этапов:

• первоначальное разучивание (ведется подробное объяснение и показ);
• углубленное разучивание (педагог уточняет особенности правильного выполнения);
• закрепление двигательных навыков (самостоятельное повторение упражнения ребенком без напоминаний);
• совершенствование техники (добавление сложного элемента, использование выученного в игре).

Воспитательный процесс в школе возможен и при внеклассных формах:

• на спортивных секциях;
• на секциях общей физподготовки;
• на школьных соревнованиях;
• в турпоходе;
• на турслете;
• при проведении праздника физкультуры;
• на днях здоровья и т. п.

Так ребенок усвоит материал в полном объеме, будут удовлетворены интересы к спорту, можно выделить ту личность, что характеризуется наличием способностей в данной отрасли.

Из методов применяются:

• строгое регламентирование упражнений;
• игра;
• соревнование.

Семейно-социального

Методика воспитания ребенка в семьях имеет такие специфические черты:

1. Влияние оказывается на одну личность, и основывается на определенных поступках.
2. Методы выбираются в зависимости от культуры педагогики родителя:

• от того, как он понимает цель воспитания, свою роль;
• какие имеет ценности, стиль поведения в рамках семьи.

Взрослые выбирают один приоритетный метод влияния на детей – крик, уговор, мягкие внушения и т. д. Основой должно быть поощрение. Некоторые хотят видеть послушного ребенка, другие же стремятся научить самостоятельному принятию решения, проявлению инициативы. Это влияет и на выбор приемов воспитания.

Наиболее частые методы:

• убеждения (объяснения, внушения, советы);
• показ поведения на личном примере;
• поощрения (подарок, заманчивое предложение);
• наказания (запреты, отказы от общения, телесное влияние).

Используются такие средства и приемы:

• рассказ фольклорных произведений;
• приобщение к труду;
• ознакомление с природой;
• домашние обязанности;
• информация о традициях и обычаях;
• игровой материал;
• телерадиовещание;
• посещение культурных мероприятий;
• спортивные занятия и другие.

Правового

Правовое обучение осуществляется при воздействии общественности и государства на представителя населения. Формы воспитания:

1. Осуществление передачи, накопления и усвоения правовой основы в образовательных учреждениях.
2. Использование пропаганды – донесение в широкие массы правовой идеи, требований с помощью СМИ.
3. Просвещение в правовых вопросах.
4. Юридическая практика – при передаче информационной базы при участии населения в конкретной деятельности.

Правовое воспитание может осуществляться в письменной форме (чтение газет, плакатов, книг) и устной (слушая лекцию, беседуя на актуальные темы).

Нравственного

В выборе методов и форм стоит учитывать возраст и особенности группы детей. Главное разнообразить деятельность большим количеством видов занятий.

Под нравственным воспитанием понимают тот вид деятельности педагога и родителя, что направлен на формирование у ребенка системы нравственных знаний, оценки и чувства, норм поведения.

Совершенствование осуществляется с помощью:

• целенаправленного воздействия на ребенка;
• организации и направленности его жизнедеятельности;
• обогащения его нравственного опыта.

Проведение воспитательной работы возможно с группой детей или одним ребенком.

Используемые методы:

• приучение;
• упражнение;
• стимулирование;
• торможение;
• самовоспитание и т. д.

Большое значение имеет личный пример, благодаря которому формируется моральный облик. Целесообразно включение в программу нравственного образования музыкальных произведений, акций милосердия и т. д.

Музыкального

Выбор методов и приемов зависит:

• От источника, из которого ребенок получает знания (наглядность, словесно-образное пояснение).
• От художественной деятельности и ее учебной задачи (приемы подбираются согласно требованиям программы обучения).
• От типа и этапа музыкального занятия (приемы подбираются в зависимости от предназначения – комплексного, одновидового, тематического, учетно-контрольного).
• От задачи, при реализации которой происходит развитие способностей малыша (используют прием, при котором возможно развитие слуха, визуального восприятия, ритмики).
• От индивидуально-дифференцированного подхода (приемы, что используются, рассчитаны на одного индивидуума или на небольшой коллектив).

При широком применении различных взаимодополняющих приемов в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста, обогащается методика, что способствует развитию творческого начала.

Эстетического

Реализация задач эстетического воспитания осуществляется с помощью художественной деятельности, которой дети занимаются как по собственной инициативе, так и при организации процесса. Педагог не должен нарушить основной замысел, а помогать стоит при необходимости.

В работе взрослый использует подсказки, привлекает внимание к предметам, задает вопросы, делает предложение, оценивает результат, уровень самостоятельности, фантазии.

Развитие происходит:

• при рисовании декораций;
• подготовке концерта;
• организации театрализованного представления;
• создании подарков родителям, друзьям;
• подготовке атрибутов к играм;
• драматизации;
• при экскурсиях.

Важно учитывать, что задействовать нужно всех. Роль наблюдателя для ребенка не допустима. Так, при организации праздника стоит подобрать деятельность для каждого: одному доверить пение, другому – чтение стихов, третьему – танцы и т. д.

Экологического

Использованные методы воспитания в педагогике направлены на формирование личного отношения ребенка к экологической проблеме. Для этого необходимо выбирать те виды деятельности, которые способствуют самостоятельной работе.

С помощью дискуссий появляется личное отношение, малыш знакомится с природой, ищет способы решения проблем. Играя, дети приобретают опыт, который в дальнейшем позволит сохранить экосистему. Главное – добровольное участие, а не принуждение.

Экологическая ориентация проводится при проведении тематических праздников, дней. Целесообразно использование:

• игр- экскурсий;
• игр-путешествий;
• театральной постановки (ребятам нужно преодолевать препятствия на пути).

Важным условием является систематичность, использование краеведческой наглядности и литературы.

Педагог должен вовлекать воспитанников в работу, доверив:

• полив цветов;
• посадку семян;
• уход за клумбой;
• охрану и подкормку птиц и т. д.

Трудового

Основной способ добиться результатов в воспитательном процессе:

1. Привлекать к труду в домашних условиях, при котором появляются необходимые знания, умения, чувство долга.
2. Приобщать ребенка к трудовой деятельности в дошкольном учреждении. Главное – научить коллективному выполнению работы, учить договариваться и взаимодействовать.
3. Привлекать к умственно работе в общеобразовательном заведении.

К средствам стоит отнести предметы, орудия, действия, благодаря которым возможно проведение конкретных операций.

Формы трудового воспитания:

• урок труда;
• кружок;
• студия;
• трудовой десант и другие.

Гигиенического

Главным условием для формирования гигиенических навыков является наличие всей атрибутики, например, в умывальной комнате: раковин, моющих средств, полотенец.

Положительные результаты возможны при систематичности и постепенности. Для этого используют игры, труд, проводят занятия, показывают в быту. Педагогу и родителю нужно действовать согласовано.

Приемы обучения культурно-гигиеническим навыкам:

• примеры взрослых;
• приучение, выполнение упражнений;
• воспитывающие ситуации;
• похвала, которая позволит малышу убедиться, что он может что-то сделать;
• игры;
• рассказ потешек, стихотворений;
• чтение тематических книг;
• наглядные пособия.

Умственного

Умственное развитие возможно при использовании игр, занятий, привлечении к труду, деятельности в быту. Подходы должны быть разнообразны, чтобы интерес ребенка не угас.

Значимое место отводится окружающей действительности: людям, природе, явлениям, предметам – они расширяют кругозор, вызывают интерес.

С помощью предметов малыш может познавать (рисуя кисточкой, пользуясь на огороде лопатой). Взрослый удовлетворяет познавательные процессы, знакомя с новым предметом, произнося название, описывая свойство.

Наблюдая за природой (растениями, животными), дети самостоятельно делают много открытий.

Игры – специфический вид деятельности, где отражается вся действительность. Малыш показывает знания и учит друга. Виды игр:

• сюжетно-ролевая игра развивает речь, знакомит с окружающей атмосферой;
• игра-драматизация способствует глубокому восприятию литературы, положительно влияет на речевой аппарат;
• строительно-конструктивная способствует развитию способностей, расширит знания в области геометрии, ориентации в пространстве (например, при конструировании).

Дидактический материал активизирует мышление, а ручной труд развивает смекалку, воображение.

Средства, используемые в умственном воспитании:

• игрушка;
• живопись;
• скульптуры;
• декоративно-прикладное искусство;
• пособие;
• книга;
• песни;
• костюм;
• украшение;
• традиции;
• праздник.

Сенсорного

Средством в сенсорном воспитании детей является эталон:

• сенсорный эталон цвета – 7 основных цветов;
• эталон формы – геометрическая фигура;
• величин – система меры и т. д.

Большая часть сенсорного обучения проходит без участия взрослого. Ребенок вынужден при игровых действиях учитывать свойства предметов.

Закрепляются понятия большой – маленький, узкий – широкий при словесном сопоставлении двух предметов, а при достижении определенного возраста малыш уже начинает классифицировать отдельные детали и элементы.

Приемы:

• дидактическая игра;
• упражнение;
• ИЗД (при рисовании, лепке);
• конструирование;

К примеру, без четкого представления о предмете, его свойствах, формах, ребенку не удастся отобразить его на рисунке. Дети рисуют то, что знают и в чем разбираются, и в большей части – опираясь на сенсорную память.

Методы воспитания. Классификация

Поощрение и наказание

Поощрением называют выражение положительных оценок действиям учащихся. Благодаря такому методу закрепляются навыки и умения положительной направленности.

Действия должны возбуждать положительные эмоции, вызвать уверенность в своих силах. Проявляется в похвале, одобрении, благодарности, предоставлении почетного права, награждении.

В похвале, главное, соблюдать четкую дозировку, поскольку можно получить обратный эффект воспитания.

Следует соблюдать такие условия:

1. Поощрить ребенка необходимо после поступка, который делался безвозмездно, а не для похвалы.
2. Не стоит поощрением противопоставлять малыша остальным детям.
3. Будьте справедливы, поощрение стоит согласовать с точкой зрения группы.
4. Учитывайте индивидуальные особенности детей.

Наказание используют для предупреждения нежелательного поступка детей, направлено на торможение их. Необходимо вызвать чувство вины.

Выделяют несколько видов наказания:

1. Возложение на ребенка дополнительной обязанности.
2. Лишение удовольствий, некоторых прав.
3. Моральное порицание.
4. Осуждение.

Выражаться наказание может экспромтом или традиционно.

Требования:

1. Справедливость : наказание не должно унизить достоинство личности.
2. Не стоит спешить с наказанием , если не известно достоверно, виновен ли ребенок, и будет ли польза от ваших действий.
3. Убедитесь в том, что малышу понятна причина наказания.
4. Отсутствие глобальности – найдите положительные стороны в поведении и отметьте их.
5. Маленький проступок – одно наказание, большой проступок или несколько – также одно наказание, но более суровое.
6. Если ребенок ранее заслужил поощрение – не отменяйте его.
7. Учитывайте обстоятельства , причины, которые стали толчком к действию.
8. Наказали – значит, простили. Не припоминайте в будущем проступок.

Личный пример

Пример – общепедагогический воспитательный метод, что дает конкретный образец для подражаний. Благодаря такому методу человек получает социальный опыт. Педагоги используют для примера выдающуюся личность (писателя, ученого), героя произведения.

Примеры взрослых из окружения ребенка будут действенными, если имеется авторитет у малышей.

Многие поступки совершаются по примеру сверстников, но не стоит сравнивать товарищей. Это чревато завистью и ссорами. Отдайте предпочтение ровесникам из кинолент, книг.

Воспитательский эффект достигается благодаря стремлению ребенка подражать лучшим. Пример должен быть взят из среды, которая не чужда человеку: случай из жизни группы людей, победы на соревнованиях одного представителя коллектива, проявление нравственного качества спортсменом международного уровня и т. д.

При рассматривании отрицательного примера покажите аморальность поступка, чтобы стимулировать проявлять детей осуждение.

При удачном выборе методов, форм и приемов будет достигнуто эффективности в воспитании ребенка. Это – трудная задача, которая лежит на плечах каждого взрослого, но ее необходимо решить для того. Чтобы вырастить достойное поколение с устоявшимися чертами.

Видео: Мнение специалиста

Введение

Заключение

Библиография

Введение

Проблема воспитания и роли в нем родителей в педагогике уделяется большое место. Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека и гражданина. Родитель, который успешно выполняет функцию воспитателя, оказывает огромную помощь обществу.

Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие о воспитательном процессе, знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности.

Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.

Проблемой воспитания ребенка в семье и отечественной педагогической науке занимались такие крупные ученые как К.Д.Ушинский, Т.Ф.Каптерев, С.Т.Шацкий, П.Ф. Лек, Е.А.Аркин.

Цель данной работы- рассмотреть понятие, методы и формы семейного воспитания.

Методы и формы семейного

1. Понятие и принципы семейного воспитания

Начальной структурной единицей общества, закладывающее основы личности, является семья. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей - еще не семья, она появляется с рождением детей. В воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и воспитании детей заключены основные функции семьи (Л.Д. Столяренко).

Семья - это социально - педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувство, ощущения места, где его ждут, любят, понимают, защищают. Семья - это такое образование, которое "охватывает" человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное воспитание - сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально - экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи (место дома), отношение к ребенку. Все это ограничено переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по разному.

Каковы задачи семьи? Столяренко пишет, что они состоят в том, чтобы:

создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

обеспечить социально - экономическую и психологическую защиту ребенка;

передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

научит детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

воспитывать чувство собственного достоинства, ценности собственного "Я".

Семейное воспитание имеет свои принципы. Выделим наиболее общие из них:

-гуманность и милосердие к растущему человеку;

вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

открытость и доверительность отношений с детьми;

оптимистичность взаимоотношений в семьи;

последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.

Кроме этих принципов, есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

воспитание семья ребенок

2. Цель и методы семейного воспитания

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье - все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.Ж.Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.

Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д.

Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.

Г. Крайг пишет, что уже через несколько минут после рождения ребенок, мать и отец (если он присутствует при родах) включаются в процесс бондинга, или образования эмоциональной связи. Издав первый крик и наполнив легкие воздухом, новорожденный успокаивается у материнской груди. После короткого отдыха малыш может пытаться сфокусировать взгляд на лице матери, причем создается впечатление, что он делает паузы и прислушивается. Это вызывает восторг родителей, которые начинают разговаривать с ним. Они внимательно изучают все части тела малыша, разглядывают пальцы рук и ног и забавные крохотные уши. Качая и гладя новорожденного, они устанавливают с ним тесный физический контакт. Многие новорожденные почти сразу находят грудь матери и начинают сосать, периодически останавливаясь, чтобы сориентироваться. Дети, могут более получаса общаться со своими родителями, когда те прижимают их к себе, смотрят им в глаза и разговаривают с ними. Создается впечатление, будто малыши хотят ответить.

Сейчас по крайней мере в 8 независимых лабораториях, находящихся в 5 странах, твердо установлено, что дети на ранних стадиях младенчества способны к ограниченной имитации поведения своих родителей. Они двигают головой, открывают и закрывают рот, даже высовывают язык в ответ на мимику родителей.

Некоторые психологи считают, что такие ранние контакты родителей с ребенком имеют важное психологическое значение для упрочения уз, соединяющих детей и родителей

Ранние дополнительные контакты с ребенком могут оказаться особенно полезны для несовершеннолетних матерей.

Ребенок буквально впитывает в себя семейный распорядок, вживается в него, принимает его как должное. Значит, до минимума сведены причины для капризов, упрямства, пререканий с родителями, т.е. для негативных проявлений, которые невротизируют ребенка, а следовательно, и взрослых.

Уклад родного дома запечатлевается в сознании ребенка, влияет на тот стиль жизни, к которому он будет стремиться и много лет спустя, создавая свою семью.

Мир каждой семьи неповторим и индивидуален - говорит Крайг. Но все хорошие семьи похожи бесценным ощущением защищенности, психологической безопасности и нравственной неуязвимости, которым одаривает человека счастливый отчий дом.

Самой природой отцу и матери отведены роли естественных воспитателей своих детей. Согласно законодательству, отец и мать наделены равными правами и обязанностями в отношении детей. Но несколько по-иному распределяют роли отца и матери.

Т.А. Куликова считает, что для развития интеллекта ребенка предпочтительно, чтобы в его окружении были оба типа мышления - и мужской, и женский. Ум мужчины в большей степени направлен на мир вещей, тогда как женщина тоньше разбирается в людях. Если же ребенка воспитывает одна мать, о развитие интеллекта иногда идет "по женскому типу", т.е. у ребенка формируются лучше языковые способности, но чаще формируются нелады с математикой.

Очень важным аспектом становления личности ребенка является овладение полоролевым поведением. Естественно, что родители, являясь представителями разных полов, играют главную роль в этом процессе. Ребенок видит пример родителей, наблюдает за их взаимоотношениями, сотрудничеством, строит свое поведение, подражая им, сообразуясь со своим полом.

Б.Спок также считает, что отец и мать должны и оказывают влияние на становление полоролевого поведения. В своей книге "Ребенок и уход за ним" Спок говорит о том, что родители своим поведением, высказываниями и поощрением того или иного поведения у детей разного пола подталкивают их к осознанию того, что ребенок является представителем определенного пола.

Спок акцентирует внимание на том, что отцу и матери нужно вести себя по разному с мальчиками и с девочками. Отец, воспитывая своего сына, привлекает его к мужским занятиям и поощряет развитие у него таких качеств, как решительность, мужественность. А в дочери, мягкость, нежность, терпимость. Мать же обычно одинаково тепло относится к детям обоего пола, приветствуя любую позитивную активность. Отношения между мамами и их сыновьями, папами и их дочерьми оказывает большое влияние на формирование характеров детей, на отношение их к жизни. Личность каждого ребенка формируется в результате повседневных контактов в семейной жизни.

Многие матери и отцы не задумываются о своем отношении к дочери или к сыну, так как любят их одинаково. Родителям нельзя устанавливать какие-то особенные отношения с ребенком определенного пола. Такая родительская позиция обычно мешает развитию ребенка, неблагоприятно отражаясь на формировании его личности.

Таким образом, можно говорить о том, что отец и мать играют большую роль в развитии и воспитании детей, они берегут их жизнь, любят их, и тем самым являются источником для их становления.

Т.А.Куликова в своей книге "Семейная педагогика и домашнее воспитание" называет родителей естественными воспитателями своих детей.

В воспитании детей мать ухаживает за ребенком, кормит и воспитывает его, отец осуществляет "общее руководство", обеспечивает семью материально, охраняет от врагов. Для многих такое распределение ролей представляется идеалом семейных отношений, в основе которых лежат природные качества мужчины и женщины -чуткость, нежность, мягкость матери, ее особая привязанность к ребенку, физическая сила и энергия отца. Возникает вопрос: насколько такое распределение функций в действительности соответствует природе мужского и женского начала в семье? Действительно ли женщина отличается особой чувствительностью к эмоциональному состоянию ребенка, к его переживаниям?

Отец и мать должны хорошо знать, что они хотят воспитать в своем ребенке. Отцовское воспитание очень отличается от материнского. С точки зрения Маргрет Мид роль отца в семье очень велика. Она писала о том, что нормальная семья является та, где ответственность за нее, как целое, несет отец. Так же и при воспитании детей отец несет большую ответственность. "Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, - писал в своих работах А.С.Макаренко,- или поучаете его, или наказываете. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда вас нет дома".

Отец привносит в воспитание дух мужской твердости, требовательности, принципиальности, строгости и четкой организованности. Отцовское внимание, отцовская забота, все умеющие мужские руки создают гармонию в воспитании.

Лишь отец способен сформировать у ребенка способность к инициативе и противостоянию групповому давлению. Савченко И.А. утверждает, что современные отцы значительно больше вникают в воспитание детей, больше проводят с ними время. И даже берут по отношению к детям часть традиционных материнских обязанностей.

Другие же психологи (А.Г. Асмолов) утверждают, что российские мужчины в 2 раза чаще высказывают неудовлетворение своим положением с детьми. И в 4 раза чаще утверждают, что участие отца в уходе за ребенком порождает много проблем.

Проблема родительского воспитания наиболее острая для российского общества, наше государство декларировало равноправие обоих родителей по отношению к ребенку (кодекс о законов о браке и семье).

Долгое время считалось, что материнские чувства необычайно сильны от рождения, инстинктивны и лишь пробуждаются при появлении ребенка. Это утверждение о врожденности материнских чувств было поставлено под сомнение результатами многолетних экспериментов над человекообразными обезьянами, проведенных под руководством американского зоопсихолога Г.Ф.Харлоу. Суть эксперимента в следующем. Новорожденных детенышей отделили от матерей. Малыши стали плохо развиваться. Им внесли "искусственных матерей" - проволочные каркасы, обтянутые шкурой, и поведение детенышей изменилось к лучшему. Они лазали по "мамам", играли рядом с ними, резвились, прижимались к ним в случае опасности. На первый взгляд для них не было разницы между родной и "искусственной" мамой. Но, когда они выросли и дали потомство, стало ясно, что замена не была полноценной: у обезьян, выросших в отрыве от взрослых особей, начисто отсутствовало материнское поведение! Они были так же равнодушны к своим детям, как их "искусственные мамы". Они отталкивали малышей, били их так, когда те плакали, что некоторые погибли, а других спасли сотрудники лаборатории. На основе экспериментальных данных был сделан вывод о том, что у высших млекопитающих (а человек относится к ним) материнское поведение приобретается в результате собственного опыта раннего детства.

И, тем не менее, у матери к ребенку несравненно более "естественная" дорога, чем у отца.

3. Влияние типологии семей на воспитание детей: типы семейного воспитания

Если говорить о родительской позиции, о стиле поведения, то можно сказать о типах матери и отца.

Типологию матерей выделяет А.Я.Варга:

"Спокойная уравновешенная мама" - настоящий эталон материнства. Она всегда все знает о своем ребенке. Чутко реагирует на его проблемы. Вовремя приходит на помощь. Заботливо растит его в атмосфере благополучия и добра.

"Тревожная мама" - вся во власти того, что ей постоянно мнится по поводу здоровья ребенка. Она во всем видит угрозу благополучию ребенка. Тревожность и мнительность матери создают тяжелую семейную атмосферу которая лишает покоя всех ее членов.

"Тоскливая мама" - вечно всем недовольна. Она напряжена мыслями в себе, своем будущем. Ее беспокойство и мнительность вызывают думы о ребенке, в котором она видит обузу, преграду на пути к возможному счастью.

"Уверенная и властная мама" - твердо знает, что хочет от ребенка. Жизнь ребенка спланирована до его рождения, и от воплощения запланированного мама не отходит не на йоту. Она подавляет его, стирает его неповторимость, гасит стремление к самостоятельности, инициативе.

"Папа - мама" - это по матерински заботливый папа, он берет на себя функции мамы: и искупает, и накормит и книжку почитает. Но не всегда ему удается это сделать с должным терпением. Пресс настроения папы давит на ребенка, когда все хорошо папа заботлив, добр, отзывчив, а если что -то не ладится, бывает не сдержанным, вспыльчивым даже злым.

"Мама- папа" - главную заботу видит в том, чтобы получше угодить чаду Как мать и как отец он безропотно тянет родительскую ношу. Заботлив, нежен, без перепадов настроения. Ребенку все разрешается, все прощается, и он иногда удобно "устраивается" на папиной голове, превращается в маленького деспота.

"Карабас - барабас". Папа пугало, злой, жестокий, признающий всегда и во всем лишь "ежовые рукавицы" В семье царит страх, загоняющий душу ребенка в лабиринт тупикового бездорожья. Наказание за содеянное как профилактика - излюбленный метод такого папы.

"Крепкий орешек" - непреклонный тип папы, признающий лишь правила без исключения, никогда не идущий на компромиссы, чтобы облегчить участь ребенка, когда он не прав.

"Попрыгунья" - стрекоза. Папа, живущий, но не чувствующий себя отцом. Семья для него тяжелая ноша, ребенок обуза, предмет забот жены, что хотела, то и получила! При первой возможности этот тип превращается в приходящего папу.

"Добрый молодец", "Рубаха-парень" - папа на первый взгляд и как брат, и как друг. С ним интересно, легко и весело. Любому бросится на помощь, но при этом забудет о собственной семье, что не нравится маме. Ребенок живет в атмосфере ссор и конфликтов, в душе сочувствуя папе, но не в силах ничего изменить.

"Ни рыба, ни мясо", "под каблуком" - это не настоящий папа, потому что не имеет своего голоса в семье, во всем вторит маме, даже если она ни права. Опасаясь гнева жены в трудные для ребенка моменты, он не имеет сил перейти на его сторону, чтобы помочь.

Таким образом, можно сделать вывод, что любовь родителей к своему ребенку является основой приобретения последним социально способности - любить собственных родителей.

Отечественный ученый А.В.Петровский выделяет тактики семейного воспитания.

"Сотрудничество". Демократичные родители ценят в поведении детей и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей.

"Диктат". Авторитарные родители требуют от детей беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается.

Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай - равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви.

"Гипоопека". Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля - тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Детям позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

Гиперопека - излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками.

"Невмешательство" - предполагается, что могут существовать два мира, взрослые и дети и ни тем ни другим не следует переходить намеченную черту.

Таким образом, любому отцу и любой матери следует знать, что нет жестко установленных правил в воспитании детей, есть только общие принципы, воплощение которых зависит от каждого конкретного ребенка, и от каждого конкретного родителя. Задача родителей состоит в том, чтобы так организовать процесс воспитания, чтобы достичь желаемых результатов, залогом этого может быть внутренняя гармония каждого из родителей.

Важным фактором влияющим на формирование личности ребенка является атмосфера в семье, наличие эмоционального контакта у ребенка с родителями. Многие исследователи подчеркивают, что любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых является для ребенка необходимым своеобразным жизненно - важным витамином, который дает ему ощущение защищенности обеспечение эмоционального равновесия его самооценки.

Заключение

Итак, семья играет огромную роль в процессе воспитания. Ведь именно в семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как человека и гражданина.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Именно поэтому, так важно чтобы ребенок, положительно воспринимал семью. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.

Родители должны понимать, что они обязаны:

Принимать активное участие в жизни семьи;

Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка.

Библиография

1.Азаров. Ю.П. Искусство воспитывать. М., "Просвещение", 1985.

.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С-Пет., 2000.

.Дружинин В.Н. Психология семьи. Москва, издательство КСП 1996 год.

.История педагогики и образование/Под ред. А.И. Пискунова. - М., 2001.

.Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000

.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

.Лански Вики. Настольная книга для родителей:1500 бесценных советов на первые пять лет жизни вашего ребенка/Лански В.-М.:Эксмо-Маркет, 2000.-288с.

.Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х-начало ХХ века):Учеб. пос.-М.:Форум, ИНФРА-М,1998.-584с

.Лесгафт П.Ф. " Семейное воспитание ребенка и его значение". Москва, "Просвещение",1991.

.Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., Педагогическое общество России. 2002.

.Растим здоровых, умных и добрых: воспитание младшего школьника: Пос.для вузов, учителей нач.классов и родителей.-2-е изд.-М.:Академия, 1997.-288с.

.Семейное воспитание. Краткий словарь. Сост.: И.В. Гребенников,Л.В. Ковинько, Смирнов С. Д. Курс "Гуманистические традиции образования",., 1996.

.Семейное воспитание: Хрестоматия:Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./Сост. П.А.Лебедев.-М.:Академия,2001.-408с.-(Высшее образование).

.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов -на Дону. 1999.

.Умом и сердцем. Мысли о воспитании, изд.-5 -тое, Москва, Издательство политической литературы, 1988 год, сост.Молохов Н.И.

.Фомичева Ольга Святославовна. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.-М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.

.Фридман Лев Моисеевич. Психология воспитания: Книга для всех, кто любит детей.-М.:Сфера,1999.-208с.

.Харламов И. Ф. Педагогика М., 1999.

.Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. М., "Просвещение". 1993.

Методы семейного воспитания – это длительное регулярное воздействие на детей , имеющее систематический характер. Они используются лишь с одной целью – адаптировать ребенка в социуме и научить вести себя в соответствии с принятыми нормами и правилами поведения в обществе, а также привить ему дисциплину .

Важно помнить, что дисциплина как метод семейного воспитания является наиболее простым способом выработать у малыша автоматические повседневные навыки, которые должны помочь ему в будущем.

Виды методов воспитания

Современные методы семейного воспитания существенно отличаются от тех, к которым прибегали родители прошлого века. Однако сегодня каждый взрослый вправе выбрать те методы, которые кажутся ему наиболее предпочтительными и наиболее эффективными в развитии его ребенка. Отметим, что главное ни в коем случае не превысить свои родительские полномочия и не испортить отношения с малышом.

Все имеющиеся на данный момент методы подразделяются на три вида :

1. Психологическое воздействие, в т.ч. моральное.
2. Физическое воздействие.
3. Ограничения, наказания и лишения чего-либо.

Очень важно правильно выбрать задачи семейного воспитания для каждой конкретной ситуации, т.к. некорректно подобранный метод может повлиять на психическое и душевное состояние ребенка и ухудшить взаимоотношения членов семьи.

Так же необходимо учитывать и сочетание индивидуальных особенностей характера и темперамента ребенка .

Методы психологического и морального воздействия

Беседы

Это, пожалуй, самый гуманный метод взаимодействия с ребенком , требующий родительского терпения, понимания и мудрости. Его можно назвать основным способом установления контакта с ребенком при попытке воздействия в целях воспитания. При этом от взрослых требуется жесткий контроль за ситуацией и за своими эмоциями, ни в коем случае нельзя повышать голос , так как беседа — это прежде всего доверительный контакт .

Внушения

Внушение — это способ очень близкий к способу «беседа» . От родителей обязательно требуется использовать уверенные интонации голоса при общении с ребенком (без нервозности) и четкие формулировки , чтобы точно суметь донести смысл слов до маленького человечка.

Подкрепления

Подкрепление еще можно назвать похвалой за каждое совершенное положительное действие . Похвала в сущности это одобрительная реакция родителей на хорошее поведение детей.

Дети испытывают психологическую потребность в одобрении своих поступков от окружающих. Желание получить поощрения от взрослых закрепляется на подсознательном уровне и в дальнейшем способствует правильному поведению детишек.

Физическое воздействие

Этот метод должен применяться в исключительных случаях, когда применение других способов не принесло результата или невозможно в конкретной ситуации. Однако метод физического воздействия не является гуманным, сила всегда будет на стороне родителей. Получив физическое наказание, ребенок может остро ощутить свою беспомощность, ненужность и зависимость от взрослых.

Ограничения, наказания и лишение чего-либо

Хорошие поступки должны поощряться взрослыми, а за плохие поступки должно последовать неминуемое наказание . Это может заключаться в ограничении потребления сладостей, доступа к телевизору или компьютеру на определенный период, лишение желаемых подарков и прочее.

Так у ребенка будет формироваться интуитивное понимание последствий собственного поведения и реакции взрослых на его проявления.

Важно помнить, что позитивные эмоции в процессе воспитания должны давлеть над негативными.

В связи с чем малыша рекомендуется часто хвалить и меньше наказывать. К сожалению, мало кто из родителей помнит об этом. Бытует мнение, что можно испортить свое чадо, если регулярно захваливать ребенка: хорошие поступки начинают воспринимаются как данность. Зачастую взрослые подвергают наказанию ребенка за неудовлетворительные отметки, принесенные им из школы, в то время как реальный успех ими не замечается или специально недооценивается.

Окружение — это важно!

В повседневной жизни маленького человечка окружает множество людей. Окружение бывает как внутренним, так и внешним. Внутреннее окружение составляют самые близкие люди — мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры, тети и дяди. И все, что происходит внутри семьи, все наблюдения за поведением старших, становятся для детей примером и образцом для собственного поведения. В силу своего небольшого жизненного опыта ребенок не сможет самостоятельно оценить правильность поведения взрослых, и поэтому он просто скопирует его, взяв за основу.

Очень важно следить за тем, чтобы внутрисемейная среда способствовала прививанию правильных ценностей маленькому человечку, поскольку влияние внутреннего окружения на малышей гораздо сильнее, чем внешнего. Пара фраз, которыми могут машинально между собой переброситься взрослые, обязательно запомнятся ребенку и повлияют на него значительнее, чем долгие поучения в воспитательных целях.

К внешнему окружению относятся друзья, одноклассники, знакомые сверстники . Родители ребенка должны обязательно знать тех, с кем общается их чадо, взяв ситуацию под ненавязчивый контроль. Малыш не должен чувствовать сильное давление взрослых, иначе это может привести к негативной реакции или бунту. Однако управление окружением своего ребенка должно стать одной из основных задач при его воспитании .

Выслушивая и поддерживая своего ребенка, становясь его другом, давая мудрые советы, родители всегда смогут минимизировать негативное воздействие внешней среды и окружения на воспитательный процесс.

Простые правила воспитания

Выбирая и используя метод воспитания ребенка нужно помнить несколько простых правил воспитательного процесса :

• родительский авторитет должен быть незыблемым . Авторитет может потеряться очень быстро, а зарабатывается он только упорной работой в течение длительного времени.
• л ичность своего малыша нужно всегда уважать и уметь не переходить границы его пространства .
• родители всегда должны излучать уверенность в своих действиях .
• не нужно скупиться в применении поощрения .
  

Конечно, в рамках данной публикации мы не сможем осветить все аспекты обширной темы методов воспитания. Она должна послужить началом для самостоятельного изучения данного вопроса. Чтобы вам было легче двигаться дальше, публикуем видео, в котором затронуты темы современных взглядов на семейное воспитание, отношения к популярным методикам развития, вопросам наказания и поощрения, правильного восприятия своего (родительского) поведения по отношению к ребенку в ответ на проступок и многое другое.

Заключение

Исследования отношений в современной семье показывают, что родители с большим вниманием относятся к потребностям и интересам детей, они стали более демократичными, чем, скажем, сотню лет назад. Там, где отсутствует контроль за поведением ребенка, не признающего «да» и «нет», могут возникнуть сложности с его социальной адаптацией и выстраиванием коммуникации с окружающими.

Выбирая способ воспитания, родители должны обязательно учитывать ситуацию в целом: возраст ребенка, его характер, темперамент, сложившиеся традиции в семье. Зачастую взрослые склонны применять комбинацию методов, но важно помнить, что процесс воспитания не должен нанести вред или каким-то образом ранить хрупкую детскую душу. Воспитание станет эффективным только в том случае, если в семье проявляется безграничная и бескорыстная любовь к ребенку.