Содержание, формы организации экологического кружка «Мой край родной»
Прежде чем преступить к работе по организации кружка была проведена подготовительная работа. Для этого, прежде всего, с помощью почтовых ящиков под названием «Хочу все знать», нами были выявлены интересы детей. Детям было предложено писать свои письма и вопросы, которые их интересуют. Послания были самыми разнообразными. Детей интересовало все: «Откуда появляются тучи?», «Почему цветы закрываются на ночь?», «Почему летом идет град?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Где у рыбы уши?» и т.д. Вопросы были не обычными и интересными, это свидетельствовало о желании детей узнать, об окружающем мире.
Затем, на уроке изобразительного искусства мы предложили детям нарисовать рисунок на тему «Мой родной край». Фантазия учащихся очень богата, поэтому в их рисунках мы увидели речку, зеленый лес, разноцветную поляну и родную улицу, маленький домик и тонкую тропинку, свою школу, и многое другое.
Все рисунки учащихся в конце урока были вывешены на доску, у нас получилась одна большая картина, на которой изображался край очень близкий детским сердцам.
Также мы провели анкетирование родителей и учителей с целью выявить необходимость создания кружка, которое показало, что, как родители, так и педагоги понимают важность и актуальность экологических проблем, в связи с этим родители хотят, чтобы дети занимались в кружке, а учителя хотели бы организовать кружки, но причина в ограниченности во времени и не разработанности проблемы, а также в невысокой заработной плате. Так учителя объяснили отсутствие кружковой деятельности.
Получив данные об интересе детей и желании родителей, мы посчитали возможным разработать программу, содержание и методику кружка «Мой край родной».
Программа кружка «Мой край родной»
«Трогая цветок, мы трогаем звезды.
В конечном счете, природу может
спасти только любовь»
Жан Дорст.
Пояснительная записка к программе кружка «Мой край родной представлена в Приложении. Деятельность кружка очерчена рамками существующей учебной программы начальной школы, направлена на расширение кругозора, формирование устойчивого личного интереса младших школьников к экологическим проблемам, формирование у детей ответственного интереса к окружающей среде, ее защите и улучшению.
Организационные принципы:
· в кружке участвуют учащиеся третьих классов;
· количество участников до 20 человек;
· периодичность занятий 1 раз в неделю.
Формы деятельности: по принципу «от простого к сложному» с акцентом на практическую деятельность и личный опыт детей.
Наблюдения: сезонные и другие:
Занятия в классе и уголке живой природы;
Прогулки на природе;
Творческие задания;
Сюжетные и ролевые игры;
Сюжетные и ролевые игры;
Природоохранные мероприятия;
Знакомство с произведениями искусства о природе.
Систему знаний о природе;
Понимание взаимосвязей, существующих в природе, осознание взаимовлияния природы на человека и человека на природу;
Формирование у детей положительного отношения к природе;
Желание соблюдать правила-запреты, желание беречь и охранять природу.
Большую роль в экологическом воспитании школьников любого возраста играет практическая, исследовательская работа в природных условиях. Теоретические знания, полученные учеником на уроках, должны стать базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщить результаты своих наблюдений. Часто дети изучают природу только по книгам, могут определить названия животных и растений, но не узнают их в природе. Мы считаем хотя бы частному решению проблемы, может помочь исследовательская работа младших школьников в рамках нашей программы.
Таблица 1 Программа и тематика кружка «Мой край родной»
|
Цели и задачи |
Возможные формы деятельности |
Формируемые знания и умения |
Кол-во часов |
||
|
Что нас окружает Окно в природу |
Цель: обучение детей на примере конкретных объектов, общение с природой, воспитание бережного отношения к ней. |
Экскурсия в окрестности села (лес, речка, поляна т.д.) |
Умение оценивать факты взаимодействия человека и природы. Культурное поведение в природе. |
||
|
Путешествие отосени до зимы |
Цель: развитие интереса к познанию природы, открытию ее тайн, формирование представления о целостности и единстве природы, бережного отношения к ней. |
Экскурсия по школьному участку |
Знание сезонных изменений в жизни растений и животных; взаимосвязи между животными и растениями. |
||
|
Осенние хлопоты |
Задачи: учить детей определять цель работы, трудиться сообща, воспитывать дружеские отношения, формировать умение видеть, где нужна помощь. |
Изготовление поделок из овощей и фруктов |
Установление причинно-следственных связей в природе, открытие необыкновенного в обычном и знакомом; прогнозирование изменений в природной среде, вызванные вмешательством человека. |
||
|
Овощные фантазии |
Развивать у учащихся творчество, смекалку, терпение, усидчивость, учить совместной деятельности в группе, умение работать с разными материалами и инструментами. |
Путешествие (заочное) в мир сезонов и их характерных признаков и явлений. |
|||
|
Сезонные явления |
Углубить и обобщить знания детей о сезонных явлениях в природе, причинно-следственных связях; развивать умение устанавливать взаимосвязи в природе |
||||
|
Удивительное рядом |
Цель: формировать наблюдательность и навыки исследовательской деятельности, воспитывать чувство восхищения красотой природы. |
Установление нарушений в природе, вызванные человеком; правильное пользование водой, электроэнергией; уход за комнатными растениями, распознание, различие их особенностей строения. |
|||
|
Кто это? Что это? |
Задачи: формировать убеждение в необходимости природоохранного поведения в быту, бережное отношение к предметам. |
Игра, беседа о самых обычных, бытовых явлениях, но с необычным их решением |
Забота и внимание, проявляемые к четвероногим друзьям |
||
|
Необычные, загадочные, ласковые, верные |
Поддержать у учащихся интерес к миру животных, воспитывать чувство восхищения, удивления способностями животных. |
Беседа о замечательных, верных друзьях. |
|||
|
Откуда родом комнатные растения |
Расширить представление детей о комнатных растениях, об особенностях ухода за ними. |
Игра - путешествие по миру. |
|||
|
Зеленый друг |
Цель: формирование нравственного, экологически ориентированного отношения к растениям как живым существам. |
Умение оценивать роль растений в жизни человека и животных, желание постоянно проявлять заботу о растениях. Охранять и бережно относиться к природным богатствам |
|||
|
Путешествие по экологической тропе |
Задачи: познакомить учащихся с Красной книгой нашей страны, привить любовь к природе, бережное отношение ко всему живому. |
Игра - путешествие |
|||
|
Открываем мир |
Познакомить учащихся с правилами поведения в природе, многообразием растений родного края |
Утренник: «Читаем живую газету» |
Наблюдение окружающей действительности оказывает глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения у ребенка включены все анализаторы: зрительный - ребенок видит размеры исследуемого объекта; слуховой - слышит шум ветра, шелест листвы и т.д. Вкус позволяет тонко различать соленый и сладкий вкус, вкус клубники и родниковой воды. Осязание - вторые глаза ребенка, он ощущает кору деревьев, крупинки песка. Недаром К.Д.Ушинский писал, что ребенок «мыслит формами, красками звуками ».
Реализация программы кружка «Мой край родной» предполагает разнообразные формы и методы. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, просмотра телепередач, чтения книг. Большое внимание уделяется практической деятельности детей совместно с учителем: проведению наблюдений, опытов игр, озеленению школьного двора и т.д.
Предлагается творческое использование программы кружка педагогом: он может сам, с учетом времени, выделенного для занятий, а также уровня развития детей и своей подготовки, выбрать определенный объем информации. Наибольший эффект может быть достигнут при систематической работе с детьми по программе кружка «Мой родной край».
Кружковой курс решает следующие задачи:
1. Расширение экологических представлений детей на материале, кратком и доступном детям младшего школьного возраста. Обеспечение более глубокого усвоения, закрепления и дальнейшего развития представлений об окружающем мире.
2. Организация разнообразной практической и исследовательской деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
3. Воспитание в процессе работы экологической ответственности младших школьников.
В работе кружка мы используем разнообразные методы: экскурсии, наблюдения, опыты, практические работы. Все эти методы мы применяем таким образом, чтобы обеспечить наибольшую активность детей, заинтересованность работой, развитие самодеятельности, наблюдательности и мышления.
Каждое занятие состоит из двух частей, первая из которых имеет целью формирование у детей новых природоохранных и нравственных понятий, воспитание соответствующих чувств. Вторая вносит элемент внимательности, повышая активность ребенка. Это конкурсы, викторины, рисование по теме, а также практическая деятельность по изучению и улучшению состояния окружающей среды.
Каждый член кружка ведет дневник наблюдений по теме. В дневнике ведутся записи, зарисовки и выписки из книг. В основе работы детей лежат собственные наблюдения, но это не значит, что до всего дети должны дойти сами, на основе своего личного опыта. Они должны уметь использовать в своей работе и опыт других детей.
Кружок не замыкается в рамках текущей повседневной работы. Он освещает работу в школьной стенгазете, на школьных вечерах, проводит общественные компании. Результаты наблюдений по теме оформляются в виде коллекций, гербариев, наглядных таблиц, и т.д. Почувствовать окружающий мир, выявить взаимосвязь между различными объектами и явлениями, деятельностью человека и природой позволяют экскурсии в природу. Полученный материал анализируется, систематизируется и обсуждается на занятиях кружка. В целях расширения кругозора, углубления знаний краеведческого систематически проводим экскурсии в музей. Одним из существенных компонентов экологического воспитания мы считаем игру, так как игра - не только развлечение, а еще и особый метод вовлечений подростков в творческую деятельность. Увлекательные состязания, игровые конкурсы, которые мы проводим постоянно, - это прекрасная возможность вовлечения в экологическую работу большого числа учащихся. Кружок «Мой край родной» - это одна из форм внеклассной работы, которая позволяет охватить максимальное количество учащихся, помочь им наиболее полно реализовать свои способности, выявить среди них наиболее эрудированных. Участие учащихся в кружке побуждает у них интерес к познавательной деятельности, активизирует процессы самообразования, формирует чувства коллективизма и товарищества. Экологический кружок - эффективный способ воспитания у учащихся любви к Родине, укрепление физического и психического здоровья, развитие их эстетических и нравственных качеств. Процесс экологического воспитания детей начальных классов средней школы постоянно совершенствуется и развивается в том числе и в процессе кружковой работы. Проанализировав теорию и опыт, накопленный в области экологического воспитания и образования, в рамках кружка «Мой край родной», опытным путем определить значение такой работы в повышении уровня экологической воспитанности младших школьников.
экологический воспитание кружок школьник
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК»
Пояснительная записка
Данная программа составлена учителем физики МБОУСОШ №5 Чуждановой Е.Н. на основе примерной программы экологических кружков, государственного образовательного стандарта, Закона «Об образовании» и других нормативных документов.
Развитие технического мира и общества приводит к возникновению многих экологических проблем. Необходимым условием их эффективного решения является экологическое образование учащихся.
Человечество радуют стремительные открытия в науке, технике, современных технологиях. На фоне этих положительных изменений, увеличивается нагрузка на окружающую среду. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы воспитать то поколение, которое будет знать, что каждое неосторожное движение тела, руки, мысли несет за собой необратимые экологические последствия.
Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 4-11 классов, содержание и структура курса построена в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.
Содержание программы построено таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной.
В течение всего курса предусматриваются несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение природы родного края, Земля и космос, Человечество на Земле, современные проблемы охраны природы и экологическая перспектива, Будущее планеты Земля.
Задача кружка, не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину, счастливого, умеющего делать счастливым других.
На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.
Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.
Учащиеся приобретают новые знания, самостоятельно находя их в дополнительной литературе.
Антиалкогольные и противоникотиновые вечера помогают пропаганде среди школьников правильного образа жизни.
Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества (в КВН - взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и др.)
1. При защите исследовательской работы учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся с современными ИКТ.
2. Внеклассная работа способствует выявлению одаренных детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока.
Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребенка и его руководителя.
Самое главное в общении с детьми - это их доверие, только в этом случае ребенок раскроется, и вы поймете: перед вами одаренный ребенок.
В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка, является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты и физкультминутки. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет использование театрализованных постановок, сказок, что также дает возможность быть успешным в центре внимания. Так как кружок посещают учащиеся разного возраста, программа построена таким образом, чтобы учесть интересы каждого кружковца.
Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно-полезную направленность. Все это дает огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, умению выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно-полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.
Основная задача работы кружка – содействие удовлетворению детской любознательности.Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. На заседаниях кружка я стараюсь создавать творческую атмосферу, поддерживать интерес к выполняемой работе, поощрять творческие проявления учащихся, стремление к поиску.
Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать их и направлять.
Исследование должно быть посильным, интересным и полезным.
Цель: создание благоприятных условий для формирования экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию.
Образовательная:
Формирование системы экологических знаний, экологической культуры.
Систематизация знаний по экологическим проблемам Ростовской области.
Анализ экологических проблем Ростовской области и России.
Развивающая:
Развитие диалектического мышления.
Развитие кругозора, воли, наблюдательности, памяти, внимания.
Развитие умений и навыков, необходимых для проведения исследований.
Развитие межвозрастного взаимодействия и обучения.
Воспитательная:
Воспитание чувства ответственности за свои действия, поступки в окружающей среде, экологическим проблемам.
Выработать основные правила поведения в природе.
Задачи:
1. продолжить развитие у учащихся представления об основных закономерностях развития живой природы;
2. расширить и углубить знания учащихся в области естественных наук (биологии, экологии, химии, географии);
3. формирование у учащихся навыков научно – исследовательской деятельности;
4. продолжить развитие у учащихся творческих способностей, внимательности, любознательности;
5. продолжить воспитание бережного отношения к природе;
6. проведение природоохранной деятельности;
7. проведение профориентационной работы.
Режим занятий:
Место проведения
Понедельник
Среда
Кабинет №31
14.10-14.50
15.00-15.40
14.10-14.50
15.00-15.40
Основные формы и методы организации изучения курса
Рассказ, беседа, сюжетная игра (суд, путешествие, агитбригада, калейдоскоп, конференции и т.д.), экскурсии, практические работы, наблюдения, опыт, исследования, проектирование, конкурсы, операции, акции.
Принципы обучения
Принцип научности;
Принцип связи обучения с жизнью;
Принцип систематичности и последовательности к обучении;
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип сознательности и активности учащихся.
Общие сведения о кружке
Вид кружка
Переменного состава
Количество членов кружка
30 человек
Возрвст кружковцев
9-17 лет
Количество занятий
4 часа в неделю, 124 часа за учебный год
Место занятий
МБОУСОШ №5, кабинет №31
Прогнозируемый результат.
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
Понятия экология, экологическая культура, экосистема, здоровый образ жизни;
Роль природы в жизни человека;
Особенности экологической обстановки Забайкальского края;
Последствия влияния человека на рельеф, климат, воду, почву, растительный и животный мир.
Охраняемых животных и растений Забайкальского края и России
Учащиеся должны уметь:
Самостоятельно планировать, работать, анализировать и оценивать результаты деятельности;
Уметь проводить наблюдения за состоянием воды, воздуха, почвы, растений и животных;
Уметь решать творческие задачи;
Уметь давать оценку результатов деятельности людей, применять знания на основе нравственных принципов;
Делать выводы и проводить анализ результатов своей деятельности;
Пропагандировать идеи экологии;
Уметь представить творческий отчёт в доступной и разнообразной форм.
Программа предусматривает:
Выступление учащихся перед родителями, учащимися;
Активное участие в общешкольных, районных, муниципальных, региональных мероприятиях;
Раскрытие внутренних резервов личности учащихся;
Работать над преемственностью учащихся от начального звена до старшего звена;
Использование разнообразных современных технологий обучения и воспитания.
Отслеживание результатов:
Конкурсы;
Викторины;
Олимпиады;
Выставки;
Конференции.
ПРОГРАММА
Экология с основами краеведения
124 часа, 4 часа в неделю
Раздел I
Что изучает экология 15 часов
Экология - наука XX века. История развития экологических идей. Определение понятия «Экология». Этапы становления экологии как науки. Что изучает экология. Место, занимаемое экологией среди наук. Причины популярности и актуальности экологии в наши дни. Экологические проблемы.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы. Карт загрязненноси региона, графиков, государственного доклада «О состоянии окружающей природной среды Ростовской области».
Практическая работа: работа со справочным материалом, с целью составленияви графиков, отчетов, реферотов, схем, диаграмм.
Проведение игры «В гостях у домового».
Раздел II
Человечество на Земле 15 часов
Человек - часть природы Земли. Появление и эволюция человека на Земле. Первобытный человек и природа. Дневник цивилизации. Природа и ее роль в судьбе цивилизации. Влияние человека на природу в разных районах Земли. Зависимость материальной и духовной культуры людей от типриродных условий. Взаимодействие человека и природы в городе Новочеркасске и Ростовской области. Проблемы уменьшения загрязнений окружающий среды глобальном масштабе. Регулирование роста народонаселения. Отказ от потребительского отношения к природе. Международное сотрудничество в деле охраны окружающей среды.
Демонстрация таблиц по экологии. Карты населения Земли, карты Ростовской области.
Экскурсии: Любимый город в зимнем пейзаже, «Камень» в городе (пешеходная экскурсия)
Конференции: Экологические последствия гонки вооружений, проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях.
Практическия работа: 1. Ознакомление учащихся с приемами самостоятельной работы:
сбор информации из различных источников;
способы обработки, оформление и предъявление в различных формах;
выражение своего мнения, суждения, оценок.
2. Определение состояния окружающей среды своей местности:
визуально;
анализируя полученную информацию.
Раздел III
Природа Донского края 10 часов.
Географическое положение, территории и границы. Геология. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Гидрогеография. Почвы. Флора. Фауна. Охрана природы и экологическая оценка.
Демонстрация таблиц и карт
Практическия работа: 1. Творческая работа по теме «Мой райский уголок» (рисунки, стихи, проза)
Очерк в газету по теме « С рюкзаком по родному краю.
Красная книга Ростовской области
Экскурсии: 1. пешеходная экскурсия по городу.
2. «В краеведческом отделе МДК»
Раздел IV
Современные проблемы охраны природы 15 часов
Природа Земли - источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов. Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.
Демонстрация: схемы классификаций природных ресурсов, таблиц по экологии и охране природы.
Конференции: «Современное состояние окружающей среды и природных ресурсов», «Основные правовые основы природопользования»
Раздел V
Экологическая перспектива. Будущее планеты Земля 10 часов.
Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Формирование экологического мировоззрения. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экология этика. Экологическое воспитание и образование. Международное сотрудничество в формировании экологического мирововззрения.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.
Раздел VI
Подготовка к конкурсам и мероприятиям 59 часов
Мероприятия
Срок исполнения
Класс
Праздник «Осенняя ярмарка»
Сенятбрь 2014
1-11
Октябрь 2014
1-11
Городской этап всероссийских конкурсов: «Водный проект» и олимпиады «Созвездие»
Декабрь 2014
4-11
Конкурс «Эко-елка»
Декабрь 2014
1-11
Конкурс исследовательских работ детей по проблемам окружающей среды
Декабрь 2014
6-8, 9-11
Акция «Покормите птиц»
Январь-февраль 2015
1-11
Городской этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Февраль 2015
6-8, 9-11
Всероссийский этап Всероссийского детского форума «Зеленая планета» 2014
Январь-март 2015
6-8, 9-11
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды
Февраль – март 2015
3-11
Смотр – конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Февраль 2015
5-11
Конкурс рисунков «Заповедный мир природы»
1-3, 5-6
Конкурс стихов о природе
1-3, 6
Викторина «Знатоки природы»
6, 7-8
Проведение экологических субботников по благоустройству пришкольной территории
Март - апрель 2015
Рейд отряда «Зеленый патруль» на закрепленной территории
Март - апрель 2015
5-11
Ежегодная конференция Дон ГАУ
Март-апрель 2015
9-11
Городской праздник «День птиц»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День воды»
Апрель 2015
1-11
Городской праздник «День Земли»
22.04.2015
1-11
Муниципальный этап Всероссийской акции «Я – гражданин России»
Апрель 2015
9-11
ЭКО – сказка
Апрель 2015
Выпуск газет «Экологическая этика»
Апрель 2015
5-11
Тематический план работы экологического кружка на 2013-2014 уч. год
I полугодие
Тема
Количество часов
Экскурсии
демонстрации
дата
Сентябрь
Вводное занятие. Что изучает экология.
Рефераты
1.09.2014
История развития экологии как науки
1.09.2014
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Экскурсия на природу
Наблюдение за природой
Сбор гербария
Конкурс детского рисунка
Рисунок на тему «Я рисую осень»
Конкурс букетов, композиций
Букеты, композиции на тему «Осенний Этюд»
Конференция
Конференция
Экология наука 20 века. Определение понятия экология
Доклады
Этапы становления экологии как науки
Доклады
15.09.2014
17.09.2014
Основные задачи современной экологии
17.09.2014
13
Изготовление композиций
22.09.2014
14
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление панно
22.09.2014
15
Подготовка к городскому празднику «Осенняя ярмарка»
Изготовление букета из природного материала
24.09.2014
16
Городской праздник «Осенняя ярмарка»
Выступление
24.09.2014
Структура современной экологии
доклады
29.09.2014
29.09.2014
Октябрь
Экскурсия в парк, наблюдаем за птицами
1.10.2014
Выпуск листовок
1.10.2014
Конкурс листовок «Берегите животных»
фотоконкурс
Конкурс «Пусть знают все, мой край прекрасен»
фотоконкурс
Изготовление подделок
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Изготовление подделок
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск»
Экскурсия по городу
Конкурс фотографий «Мой Новочеркасск
Экскурсия по городу
Экскурсия по магазинам города
Сбор материала
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Выход в город для исследований
Сбор материала
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев, уборка
Экологическая акция «Посади дерево»
Территория школы и район
Посадка деревьев. уборка
Подготовка к городскому конкурсу «Экология. Творчество. Дети»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Прикладное искусство «Донские умельцы»
Ноябрь
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
12.11.2014
Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов
Круглый стол
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
17.11.2014
Подготовка к конкурсу «Как у нас на Тихом Дону»
Фотоконкурс
19.11.2014
Акция «Мы – за здоровый образ жизни»
19.11.2014
Разработка проекта «Экологическая почта»
Модели проекта
24.11.2014
Подготовка к конкурсу исследовательских работ
Письма
24.11.2014
Письма
26.11.2014
Подготовка к конкурсу «Открытое письмо от имени Природы человечеству»
Письма
26.11.2014
Декабрь
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Разработка проекта «Жалобная книга природы»
Изготовление жалобной книги
1.12.2013
Защита проекта «Жалобная книга природы»
3.12.2014
Выпуск листовок на тему «Мама, я не хочу живую елочку»
3.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
8.12.2014
Подготовка к проекту «Новогоднее настроение»
Выход в город. Раздача листовок
8.12.2014
Защита проекта «Новогоднее настроение»
Выставка листовок
10.12.2014
Выход в город
интервью
10.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Работа с литературой
15.12.2014
Сбор материалов для газеты «Экологическая правда»
Выход в город. Посещение библиотеки им. А.С. Пушкина
Работа с литературой
15.12.2014
17.12.2014
Подготовка к выпуску номера газеты «Экологическая правда»
Оформление материала на компьютере
17.12.2014
Выпуск номера газеты «Экологическая правда»
Выпуск газеты на компьютере
22.12.2014
Выпуск работ на компьютере
22.12.2014
Подготовка к конкурсам «Созвездие и Водный проект»
Выпуск работ на компьютере
24.12.2014
24.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
Мастер класс «Новогодняя игрушка»
Изготовление игрушек с 1-4 классами
29.12.2014
II полугодие
Январь
Беседа
14.01.2015
Место, занимаемое экологией среди других наук
Беседа
14.01.2015
Изучения положения и условий проведения конкурса. Составление плана работы по подготовке.
Подготовка к конкурсу «Зеленая планета»
Распределение номинаций конкурса
Природа и ее роль в судьбе цивилизации
Изучение информации, обобщение информации в виде плаката
Влияние человека на природу в разных районах Земли
Экскурсия «Камень в городском ландшафте»
Распределение тем среди выступающих. .
Подготовка к конференции «Экологические последствия гонки вооружений»
Февраль
Конференция «Экологические последствия гонки вооружений»
Проведение конференции
2.02.2015
Причины популярности и актуальности экологии в наши дни
Беседа
фотозарисовки
Союз природы и человека. Моя малая Родина
Подготовка к конференции «Поиск и изучение информации по экологическому состоянию в городе Новочеркасске»
Проблема загрязнения
Поиск и изучение информации по проблеме окружающей среды
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
Любимый город в зимнем пейзаже
фотозарисовки
Проблема роста народонаселения, сотрудничество в дело охраны окружающей среды
Поиск и изучение информации по проблеме
Подготовка к конкурсу фотографий «Мир, в котором я живу»
фотозарисовки
Подготовка к смотру – конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Конференция «Проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях»
Выступление и защита точек зрения
Подготовка к смотру-конкурсу по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Разработка мероприятий, сценария конкурса и викторин
Март
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Смотр-конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся
Проведение смотра-конкурса
2.03.2015
Донской край. Географическое положение. Территория и границы. Климат. Гидрогеогрфия. Почвы
Поиск и изучение информации по проблеме
4.03.2015
Конкурс фотографий «Мир, в котором я живу»
Оформление выставки
4.03.2015
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Геология. Рельеф. Полезные ископаемые
Описание природного комплекса своего края
11.03.2015
Флора. Фауна
Красная книга РО
16.03.2015
Экологические проблемы Дона
Экскурсия в краеведческий отдел ГМДК
16.03.2015
Подготовка викторины «Знатоки природы»
18.03.2015
Проведение конкурса «Путешествие капельки», посвященному Всемирному дню водных ресурсов
Организационные моменты
18.03.2015
Апрель
Охрана природы донского края
1.04.2015
Охрана природы донского края
Изучение литературы, разработка плана выполнения творческой работы
1.04.2015
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
6.04.2015
Подготовка к Международному дню птиц
8.04.2015
8.04.2015
Подготовка к участию в «Дне Земли»
Представление выполнения плана работы
13.04.2015
Творческая работа по теме «Мой райский уголок (рисунки, стихи, проза)
Представление работ
13.04.2015
Мои любимые уголки природы
Пешеходная экскурсия
Фотоколлаж
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
15.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
Составление плана проведения конкурса
20.04.2015
Подготовка к ЭКО - сказке
20.04.2015
Подготовка к конкурсу газет «Экологическая этика»
Поиск и изучение информации по проблеме
22.04.2015
Представление и оценка работ
22.04.2015
Конкурс и защита газет «Экологическая этика»
Представление и оценка работ
27.04.2015
Экосказка
Выступление команд
27.04.2015
Живое вещество планеты
Изучение информации по проблеме
29.04.2015
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
29.04.2015
Май
Ресурсы человечества
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
6.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов.
Поиск и изучение информации по проблеме
13.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Охрана природы, основные аспекты, правила и принципы
Поиск и изучение информации по проблеме
18.05.2015
Поиск и изучение информации по проблеме
20.05.2015
Подготовка к конференции «Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов»
Программа кружка «Юный эколог»
Объяснительная записка
Кружок «Юный эколог» разработан как дополнение к курсу по окружающему миру в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:
расширение энциклопедических представлений младших школьников;
углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;
обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
Программа экологического кружка отражает все аспекты содержания экологического образования:
научно-познавательного;
ценностного;
нормативного;
практически-деятельностного.
Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.
Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому природно-социальному окружению.
Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание
Нормативный аспект содержания экологического образования это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.
Программа экологического кружка построена по четырем основным направлениям: - - познавательном;
познавательно-развлекательном;
практическом;
исследовательском.
Познавательное направление работы кружка включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.
Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы кружка «Юный эколог») посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.
Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий : экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках кружка; программа рассчитана на младших школьников.
К концу года учащиеся должны знать:
Связь между человеком и природой.
Природу родного края.
Связь между состоянием природы и здоровьем человека.
К концу года учащиеся должны уметь:
Различать изученные группы растений и животных.
Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.
Выполнять правила поведения в природе.
Изготовлять домики для птиц.
Изготовлять экологические памятники.
Программа составлена из расчета одно занятие в неделю.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «Юный эколог»
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
| Утренник «Мир вокруг нас» | Сентябрь |
||
| Театрализованное представление на экологическую тему: «Новые при-ключения Маши и Вити». | Сентябрь |
||
| Работа над проектом «Мое дерево». Выставка детских рисунков на эко-логическую тему: «Давайте сохраним планету». | Сентябрь |
||
| Путешествие по экологической тропинке (I часть). | Сентябрь |
||
| Беседа «Перелетные птицы. Их охрана». | Октябрь |
||
| Праздник «Золотая волшебница осень». Конкурс на лучший осенний букет. | Октябрь |
||
| Операция «Большие дела маленьких рук» (Сбор корма для птиц). | Октябрь |
||
| Экскурсия «Удивительное рядом». Фенологические наблюдения «Осенние явления». | Октябрь |
||
| Путешествие за капелькой воды. Проблема чистой воды и здоровье человека. | Ноябрь |
||
| Утренник «В гостях у жителей под-водного царства». | Ноябрь |
||
| Опыт «Волшебница вода». | Ноябрь |
||
| Спектакль «Зачем зимой снег». | Декабрь |
||
| Утренник «Здравствуй, гостья зима» | Декабрь |
||
| Подготовка материалов для эко-логической тропинки. Конкурс рисунков «Снежные узоры». | Декабрь |
||
| Опыты «Почему идет снег?» «Поче-му снег бывает разным?» | Декабрь |
||
| Беседа «Лиственные и хвойные растения зимой». | Январь |
||
| Путешествие на родину комнатных растений. Уход за комнатными растениями. | Январь |
||
| Опыт «Защитные свойства снега» (роль снега на растения зимой). | Январь |
||
| Устный журнал «Зимующие птицы. Кто как проводит зиму». | Февраль |
||
| Операция «Синица» изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц. | Февраль |
||
| Экскурсия «Следы». Фенологические наблюдения. | Февраль |
||
| Дидактическая игра «Первоцветы. Узнай растение по листу». Беседа «Встреча пернатых друзей». | Март |
||
| Праздник весны. Конкурс «Птичий КВН». | Март |
||
| Очистка аллеи от сушняка. Операция «Скворец» изготовление птичьих гнездовий. | Март |
||
| Беседа «Что мы знаем о насекомых и их охране». Чтение и обсуждение книг и статей в журналах о природе и ее охране. | Апрель |
||
| Экологическая игра «Пестрый мир насекомых» | Апрель |
||
| Операция «Муравей». | Апрель |
||
| Экскурсия на луг. Фенологические наблюдения. | Апрель |
||
| Турнир-викторина «Охраняемые растения КБР». | |||
| Игра-путешествие «По лесным тро-пинкам». | |||
| Работа по проекту «Мое дерево». Озеленение школьного двора. | |||
| Путешествие по экологической тропинке (II часть). Лекарственные растения. |
Елена Григорьева
Кружок по экологии «Юный эколог» (старшая группа)
Пояснительная записка
«Мир, окружающий ребенка – это , прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,
вечный источник детского разума.
В. Сухомлинский.
Кружок «Юный эколог » имеет экологическую направленность , которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы , возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. Проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.
Занимаясь в кружке , дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком , развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.
Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания , способность понимать и любить окружающий мир и природу .
Работа кружка «Юный эколог » призвана решать следующие задачи :
1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением , представлений и элементарных понятий об окружающем мире , взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности .
2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению .
3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением , а также по воспроизводству и сохранению природной среды.
Расписание работы
Кружок работает в течение учебного года (сентябрь – май включительно, один раз в неделю, во вторую половину дня. План кружка рассчитан на 1 учебный год. Количество детей посещающих кружок «Юный эколог » - 28 человек.
Возраст детей : от 5 до 6 лет.
Ожидаемый результат взаимодействия с детьми :
1. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
2. Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества
Сентябрь 1. Беседа о лете.
Экологическая игра «Где что зреет» Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.
Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты - на дереве. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов.
2. Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»
Опыт. Гром и молния Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) . Познакомить с основными природными компонентами и их связями.
С помощью опыта помочь детям понять интересное природное явление - гром и молнию.
«Тралик и Валик»
(Живое – неживое)
Игра «Живая и неживая природа» Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы. Развивать познавательный интерес детей к живой и неживой природе, воспитывать желание активно изучать окружающий мир , формировать у детей активность, любознательность.
4. Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»
(Ягоды и грибы) Беседа об осени.
Обобщить и систематизировать знания детей об осени. (Постепенно дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, трава увядает, листья расцвечиваются и опадают. В полях, на огородах, в садах убирают урожай. Исчезают насекомые, перелетные птицы. Многие зимующие птицы приблизились к жилью человека. Некоторые звери залегли в спячку, другие сделали запасы пищи.) Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
1. Экскурсия по территории детского сада
«Как растения готовятся к зиме»
Экологическая игра «Кто больше запомнит» Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.
Учить находить предмет по описанию.
2. Беседа о лесе.
Дуб и сосна (строение и отличие) .
Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»
(деревья) Уточнить и расширить представления детей о лесе.
Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т. д.) . Учить отличать дуб от сосны. Развивать любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного. Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.
3. Беседа «Дуб и сосна»
Опыт. Летающие семена
Дать детям представление о взаимосвязях живых организмов. Рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других - с сосной. Обратить внимание детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы : растения, животные (причем – разные птицы, насекомые, звери, грибы. Рассказать о возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.
Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит.
4. Беседа «Кто главный в лесу?»
Игра «Как вести себя в лесу» Дать детям представление о леснике - человеке, который заботится о лесе.
Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных, птиц.
Ноябрь 1. Сравнение диких и домашних животных.
Тризовская игра «Что было бы, если бы. (кошка лаяла?» Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей. Развивать воображение, творчество детей. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
2. Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу?»
Экологическая игра «Кто где живет?» Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни : крупные сильные животные, живут на Севере, питаются рыбой, тюленями, зиму проводят в снежной берлоге, летом кочуют по льдам Северного Ледовитого океана. У медведицы рождаются маленькие медвежата, которых она кормит сначала своим молоком, затем рыбой.
Закрепить знания детей о среде обитания животных. Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ответственно ухаживать за растениями и животными, желание наблюдать за жизнью растений и поведением животных, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.
3. Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»
(Детёныши животных)
Дидактическая игра «Узнай, какой зверь» Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде ; учить классифицировать животных. Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать.
4. Наблюдение за кошкой и котятами.
Опыт. Как кошка язычком чистит себе шерстку. Выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитать у детей удовольствие от общения с ними.
Выяснить, как моется кошка.
Декабрь 1. Обобщающая беседа «Как узнать зиму?» Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.
2. Просмотр мультфильма «Фиксики – советы»
(Осторожно мороз)
Дидактическая игра «Снежинки» Фиксики предостерегают : зимние холода, снег и лед – это здорово, но они таят в себе разные опасности! Чтобы не замерзнуть нужно тепло одеваться и быть осторожным с железом на морозе.
Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. Закрепить умение вырезать различные формы снежинок.
3. Знакомство со свойствами воздуха.
Опыт. Как увидеть воздух. Как услышать воздух. Познакомить детей с понятием «воздух» , его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух - условие жизни всех живых существ на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни , любознательность.
Опытническим путем закрепить знания детей о воздухе.
4. «Носы нужны не только для красы»
Дидактическая игра «Твердые, жидкие, газообразные человечки» .
Опыт. Выяснить, почему у верблюда, сайгака такая необычная форма носа. Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.
Помочь детям понять отличие газообразных, жидких, твердых веществ.
Показать приспособление органов дыхания к окружающей среде .
Введение............................................................................................................................................................. | ||
Пояснительная записка...................................................................................................................................... | ||
Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников............................................................. | ||
Новизна данной программы.............................................................................................................................. | ||
Программно – методическое обеспечение........................................................................................................ | ||
Краткая характеристика группы....................................................................................................................... | ||
Сущность, цели и задачи, развития экологической культуры ребёнка.......................................................... | ||
Формы, методы ознакомления детей с природой............................................................................................ | ||
Тематический план кружка на год.................................................................................................................... | ||
Требования к уровню подготовки детей........................................................................................................... | ||
Заключение......................................................................................................................................................... | ||
Библиография..................................................................................................................................................... | ||
Приложение........................................................................................................................................................ |
Введение
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Нам близка позиция доктора биологических наук: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».
Пояснительная записка
«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский.
В конце ХХ века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты. Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен.
Актуальность данной программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.
Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе.
Например, для птиц, зимующих в наших краях, мы с детьми и родителями делаем кормушки, организовываем «птичью столовую» до полного схода снежного покрова; развешиваем скворечники на территории детского сада.
Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы , дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе .
Всё выше перечисленное убеждает в педагогической целесообразности данной программы.
Программно-методическое обеспечение .
Ø Комплексная программа «Радуга»
Ø Парциальная программа «Юный эколог»
Основой к структуре разработки рабочей программы являются Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года).
Материально-технические условия .
Материально-техническая база МДОУ №8 соответствует санитарным нормам , педагогическим требованиям, современному уровню образования. В группе создан, оснащен и пополняется «Центр познавательного развития и труда», в котором дети знакомятся с объектами живой природы (растениями), организована мини-лаборатория для организации экспериментальной деятельности детей, оформлена библиотека познавательной и художественной литературы экологического содержания. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, игры, гербарии и др. Место, организация, оснащение и санитарное состояние нашего центра отвечают требованиям СанПиН. Закрепление знаний осуществляется в совместной деятельности. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.
Создание условий для реализации программы:
Психологические и социально-педагогические условия организации работы
Ø учитывать социальный опыт ребенка
Ø учитывать его возможности, способности, интересы
Ø строить педагогический процесс как диалоговый
Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой.
Расписание кружка: 1 раз в неделю – четверг, во вторую половину дня.
В средней группе у нас 30 детей, из них – 17 человек в возрасте от 4-5 лет.
В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. Четырёх - летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.
Так как формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому я думаю, что целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.
Работа кружка «В гостях у дедушки Ау» призвана решать следующие задачи:
1. Подвести к понятию, что взрослые и дети, это тоже часть природы;
2. Воспитание желания бережно относиться к своему здоровью;
3. Показать важность природных ресурсов (воды и воздуха) в жизни человека;
4. Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам;
5. Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы;
6. Воспитание правильного поведения в природе.
Для работы по формированию нравственно-экологического воспитания дошкольников был разработан перспективный план работы с детьми
Методы , используемые для реализации работы кружка:
Ø экскурсии, целевые прогулки;
Ø наблюдения;
Ø показа сказок (педагогом, детьми);
Ø рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Ø проведение дидактических игр;
· Словесные методы:
Ø чтение литературных произведений;
Ø беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.
· Игровые методы :
Ø проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);
Ø загадывание загадок;
Ø проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Ø организация продуктивной деятельности детей;
Ø оформление гербария растений, плодов;
Ø постановка сказок, отрывков литературных произведений;
Ø изготовление с детьми наглядных пособий.
При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления .:
· Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.
· Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветников и др.).
· Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов)
Ожидаемый результат взаимодействия с детьми :
Ø Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)
Ø Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;
Ø Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.
В качестве подведения итогов проводятся открытые занятия, игровые конкурсы, викторины, выставки, экологические вечера…
Перспективный план работы кружка «В гостях у дедушки Ау»
2012 – 2013 учебный год
Дата | тема | задачи | |
«Цветы на участке осенью» | Закрепить знания детей о осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов. | Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», экспериментирование: «Растениям легче дышится, если почву полить и порыхлить» |
|
«Что нам осень подарила» | Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия. | Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е. Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?» |
|
«Осень в белые туманы» | Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно , густой покров. | Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение. |
|
«Доброе, хорошее солнце» | Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля | Чтение стихов: «Четыре клада…» М. Маханева. Экспериментирование: «Ладошки». |
|
Уточнить представления детей о растениях в группе, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями. Научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать интерес к исследовательской деятельности . Поощрять желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью. | Игра «Найди растение», физкультминутка «цветы», дидактическая игра «За каким растением спрятался Хрюша?»; экспериментирование: «Что нужно растениям для роста». |
||
Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях. | Нетрадиционная техника рисования: кляксография - экспериментирование |
||
«Домашние животные» | Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных: как за ними надо ухаживать, какую пользу приносят, какие условия нужны для жизни. | Беседа, использование художественного слова, пальчиковая игра «Облака», игра «Вспомни и назови» |
|
«Сколько знаю я дождей» | Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный. | Коммуникативная игра-танец «Вальс друзей»; Пение «Туча», «Кап, кап…» , «Солнечные зайчики и тучка», пальчиковая игра «Облака» |
|
«Воробьишка» | Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами. | Подвижная игра «Кто в домике живет?» Пальчиковая гимнастика «Грачи»; Речевая игра «Кто же это?» |
|
Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно. | Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова, подв. игра «Лиса и птицы» |
||
«Дикие звери зимой» | Продолжать формировать знания о лесных обитателях. Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей. | Чтение стихотворений, творческие задания, подв. игра «Зайцы и волк», беседа. |
|
«Снежинка» | Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег. | Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, экспериментирование: «Знакомство со свойствами снега» |
|
«Защитите ель и сосну» | Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна. | Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию |
|
«Плыли по небу тучки» | Расширять представления детей о явлениях неживой природы: рассказать детям, какие бываю облака. | Беседа «Какие бывают облака», наблюдение, использование художественного слова; экспериментирование: «Ветер дует, лодочка плывёт» |
|
«Снежный хоровод» | Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира. | Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность. |
|
«Зимняя красавица - ель» | Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева. Способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе. | Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на план, игра - имитация «Собери шишки, беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?». Творческая работа. |
|
«Наблюдение за снегом и льдом» | Формировать реалистическое понимание неживой при роды; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед). | Экспериментирование «Вода может литься и брызгать», использование художественного слова. |
|
«Жизнь птиц зимой» | Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями. | Беседа, игра «Накорми птицу», дид. игра «Улетают – не улетают». |
|
«Мороз – удивительный художник» | Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать воображение и творчество. | Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование художественного слова, |
|
«Выращиваем лук на окошке» | Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Учить создавать ситуацию опыта | Беседа с элементами труда, экспериментирование: «Как вода поступает в растение на примере лука», зарисовка. |
|
«Дикие животные в лесу зимой» | Способствовать: обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период, развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. | Беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе. Выполнение творческого задания; игра «Мы маленькие зайчики», игра «Закончи предложения». |
|
«Лаборатория добрых дел» | Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей | Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения); опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле. |
|
«Наблюдение за сезонными изменениями» | формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. | Использование художественного слова; Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?». |
|
«К нам весна шагает быстрыми шагами» | Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление. | Чтение стихотворения “Март”,« Весна идёт», д/и «Найди настроение, покажи настроение», экспериментирование: «Взаимодействие воды и снега» |
|
«Наши четвероногие друзья – собака» | Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах. | Наблюдение, подвижные игры «Дружные пары», «Разойдись - не упади». |
|
«Забота о здоровье» | Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище. | Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище. |
|
«Первые цветы в природе» | Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения. | Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов, экспериментирование: «Вслед за солнцем». |
|
«Божья коровка» | Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка. | Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика «Божьи коровки». |
|
«Русская березка» | Формировать представления у детей о русской березе. Расширить знания об охране природы . Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе. | Загадывание загадок, хоровод, продуктивная деятельность |
|
«Пернатые гости» | Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах. | Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.). |
|
«Весенний пейзаж» | Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года. Обратить внимание детей на первые признаки весны. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. | Беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года». |
|
«Солнышко на травке» | Уточнить знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия, формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей интерес к живым цветам. | Чтение стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, экспериментирование «Тепло – холодно». |
|
«Что такое облака, дождь, гроза?» | Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы. | Наблюдение, рассматривание иллюстраций, |
|
«Песочные фантазии» | Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей | Чтение загадок, пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», экспериментирование: «почему песок сыплется». |
Требования к уровню подготовки детей
Воспитанник должен | |
Правила поведения в природе. Растения и их характерные признаки. Основные признаки диких и домашних животных. Виды птиц своей местности. |
|
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. | О перелётных птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы. О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы. О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе. |
Выполнять правила поведения на природе. Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Пересаживать комнатные растения. Обеспечивать уход за растениями цветников Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков). Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.. |
Заключение:
Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. У них отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Дети стали внимательнее относиться к окружающей живой и неживой природе, к своим товарищам. У них возникает познавательный интерес к объектам природы, желание заботиться о них. Дети стараются помогать друг другу, жалеют своих друзей, любят делать приятное товарищам.
Список литературы :
1. Николаева эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / – М.: Мозаика-Синтез, 2002.
2. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель - М.: «Издательство АСТ» - 1998.
3. Николаева экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / .- М.: Просвещение – 1999
4. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009
5. Организация деятельности детей на прогулке, средняя группа/авт.-сост. , .– Волгоград: Учитель, 2011«Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-пресс, 2000.
6. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992
7. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995
8. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 1991 ,
9. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». -2004
10. Комплексная программа «Радуга»
